تحقیق در مورد سیستم برنامه ریزی و کنترل پروژه.DOC

لینک دانلود و خرید محصول در پایین توضیحات

نوع فایل: WORD

قابل ویرایش و آماده پرینت

تعداد صفحات : 12 صفحه

سیستم برنامه ریزی و کنترل پروژه Planning & Project control System مفاهیم پروژه و مدیریت پروژه: 1.
پروژه: مجموعه تلاش های موقت و هدفدارکه جهت ایجاد یک محصول خاص یا ارایه یک خدمت معین صورت می گیرد.
مهمترین مشخصات پروژه: - دارای طول عمر مشخص است.
به این معنی که پروژه زمان آغاز و پایان مشخصی دارد و یک پروژه نمی تواند دارای عمر بینهایت باشد! - هدف مشخصی دارد.
- محدودیت دارد.
از قبیل محدودیت منابع، زمان، محیط جغرافیایی و .
.
.
- ریسک دارد.
مثل ریسک مالی، سیاسی و .
.
.
2.
مدیریت پروژه: هنر انجام پروژه به بهینه ترین حالت ممکن است.
در واقع، مدیریت پروژه فرآیند هدایت فعالیت های یک پروژه با حداقل هزینه (بودجه مشخص) و در چهارچوب مدت زمان مشخص است.
در مدیریت پروژه، به کار گیری دانش، مهارت ها و تکنیک های لازم جهت اجرای فعالیت ها به منظور رفع نیاز های پروژه از طریق: - فرایند های آغازین - فرایند های برنامه ریزی - فرایند های اجرایی - فرایند های کنترلی - فرایند های اختتامی مد نظر است.
فرایند های آغازین: قبل از شروع پروژه انجام می شوند.
برای نمونه فعالیتهایی نظیر: - امکان سنجی - شرکت در مناقصه - تحلیل وضعیت شرکت در مناقصه - تحلیل ریسک پروژه - تعریف اهداف و استراتژی را میتوان جز فرایند های آغازین مدیریت پروژه قلمدد کرد.
فرایند های برنامه ریزی: قبل از شروع اجرای پروژه آغاز شده و تا پایان پروژه ادامه دارند.
مثل فعالیت های: - برنامه زمان بندی - برنامه منابع کاری - برنامه ریزی منابع انسانی - برنامه ریزی تأمین کالا و مواد فرایند های اجرایی: بعد از عقد قرارداد پروژه و شروع عملی کار، آغاز می شوند.
فعالیت های اجرایی شامل فعالیتهایی هستند که مربوط به عملیات انجام پروژه است.
فعالیتهایی مثل: - تأمین پیمانکاران - تأمین نیروی انسانی - تأمین ماشین آلات و مصالح - اجرای مستقیم فعالیت ها فرایند های کنترلی: پس از برنامه ریزی و شروع انجام پروژه، همواره باید ارزیابی عملکرد در امور و کنترل قرار داد و عملکرد واقعی را با برنامه پیش بینی شده مقایسه کرد.
کنترل پروژه میتواند در موارد زیر باشد: - چه فعالیت هایی انجام شده؟
- چند درصد پیشرفت حاصل شده است؟
- چند درصد از برنامه عقب هستیم؟
- چند روز تاخیر در پروژه ایجاد شده است؟
- هزینه واقعی تا به حال چه مقدار بوده است؟
فرایند های اختتامی: فعالیت های انجام شده در مراحل پایانی پروژه مثل: - تهیه گزارشهای کلی - تهیه مستندات پروژه - تسویه حساب های نهایی - ارزیابی و تحلیل پروژه سهم فرایند های برنامه ریزی و کنترلی در مدیریت پروژه: حدود 65 درصد فعالیت های مربوط به مدیریت پروژه را امور مربوط به فرایند های برنامه ریزی و فرایند های کنترلی تشکیل می دهد! که این مطلب حاکی از اهمیت این فرایند ها است.
مدیر پروژه موفق: در واقع یک مدیر پروژه موفق کسی است که با اشراف بر جنبه های مختلف دانش مدیریت پروژه، با به کارگیری بهینه امکانات و سرمایه های موجود بتواند بالاترین بهره وری را از پروژه کسب کند.
9 محدوده اصلی دانش مدیریت پروژه: 1.
مدیریت یکپارچگی پروژه 2.
مدیری

چون فقط تکه هایی از متن اصلی برای نمونه در این صفحه درج شده است ممکن است هنگام انتقال مطالب از فایل ورد به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است 

متن کامل با فرمت ورد word را که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند می توانید در ادامه دانلود نمائید 

تحقیق در مورد سرپرستی سازمان 16 ص.DOC

لینک دانلود و خرید محصول در پایین توضیحات

نوع فایل: WORD

قابل ویرایش و آماده پرینت

تعداد صفحات : 15 صفحه

سرپرستی سازمان مدیریت چیست؟
علم و هنر به کارگیری از اصول برنامه ریزی، سازماندهی، هدایت و کنترل امکانات و فعالیت های افراد برای رسیدن به هدف های خاص مؤسسه تعریف کرد.
اهمیت کارآیی و اثر بخشی مدیریت: در عصر امروز اهمیت مدیریت تا بدانجاست که برخی از اندیشمندان شکست و موفقیت سازمان را گِروه عملکرد مدیریت آنها دانسته و معتقدند اگر سازمان مدیریت مؤثر نداشته باشد از ادامه کار باز می ماند یا از پایینی برخوردار خواهد بود.
پیتر دراکر: مدیران کمیاب ترین و در عین حال با ارزش ترین سرمایه های سازمان هستند.
کارآیی: به اجرای درست کارها در سازمان مربوط می شود.
یعنی تصمیماتی که به هدف کاهش هزینه ها، افزایش مقدار تولید و بهبود کیفیت محصول اتخاذ می شوند کارآیی نسبت بازدهی به بازدهی استاندارد است بنابراین مفاهیم کارآیی و اثر بخشی از ملاکهای مهم ارزیابی عملکرد مدیریت و سازمان است به طوریکه بالا بودن میزان کارآیی و اثر بخشی به منزله موفقیت و عملکرد صحیح مدیریت و سازمان در تحقیق و دستیابی به اهداف مورد نظر است و پایین بودن کارآیی و اثر بخشی مدیریت و سازمان حاکی از عدم موفقیت عملکرد نامطلوب می باشد.
مدیریت علم.
هنر؟
مدیر قبل از آن هم باید دانش و مدیریت را فراگیرد مدیری که دارای دانش و علم نباشد به هیچ وجه نمی تواند برنامه ریز، سازمان ده، کنترل گر و هدایت گر خوبی باشد بعد از آن که دانش مدیریت را فرا گرفت جنبه هنر بودن آن مطرح است این علم و دانش خود را در موقعیت های مختلف چگونه استفاده کند و جنبه احساسی مدیریت و قضاوتی آن مطرح می شود.
سایمون: مدیریت را هم علم می داند و هم هنر.
او معتقد است چنانچه مدیریت دارای تجربه کافی برای تصمیم گیری باشد و از تکنیک و روش های علمی نیز استفاده کند از موفقیت بیشتری در مدیریت برخوردار خواهد شد.
سطوح مدیریت در سازمان ( هرم مدیریت ): 1ـ سطح مدیریت عالی 2ـ سطح مدیریت میانی 3ـ سطح مدیریت عملیاتی 1ـ سطح مدیریت عالی: در این سطح که از همه بالاتر است مدیران درجه یکم سازمان که امروزه به آنان رئیس یا مدیر کل گفته می شود قرار دارند.
مدیران رده بالا به تنظیم برنامه های بلند مدت و سیاست های کلی سازمان اقدام می کنند و عملکرد کارکنان سطوح پایین تر را کنترل می نمایند.
به مدیران و کارمندان این طبقه استراتژیک هم گفته می شود.
2ـ سطح مدیریت میانی: در سطح مدیریت میانی، که بین دو سطح دیگر قرار دارد مدیران میانی و کارکنان ستادی فعالیت می کنند کارکنان ستادی تلاش دارند اطلاعات تازه را از مدیران و کارکنان سطح مدیریت عملیاتی جمع آوری و پس از طبقه بندی در اختیار مدیران و کارکنان سطح مدیریت عالی قرار می دهند و بر عکس، و از طرفی تصمیمات گرفته در سطح مدیریت عالی را طبقه بندی نموده و دستورالعمل های اجرایی را تنظیم و در اختیار مدیران و کارکنان سطح مدیریت عملیاتی برای اجرا قرار می دهند.
3ـ سطح مدیریت عملیاتی: در این سطح مدیران و کارکنانی فعالیت می کنند که مستقیماً با واحدهای اجرا و اهداف مؤسسه در ارتباطند مانند مدیر مدرسه راهنمایی که با دبیران و یا مسئول حسابداری که با حسابداران در ارتباطند.
بررسی های تاریخی: نشان می دهد که با آغاز زندگی گروهی انسان به منظور رفع ه

چون فقط تکه هایی از متن اصلی برای نمونه در این صفحه درج شده است ممکن است هنگام انتقال مطالب از فایل ورد به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است 

متن کامل با فرمت ورد word را که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند می توانید در ادامه دانلود نمائید 

تحقیق در مورد سبک های سرپرستی.DOC

لینک دانلود و خرید محصول در پایین توضیحات

نوع فایل: WORD

قابل ویرایش و آماده پرینت

تعداد صفحات : 7 صفحه

سبک های سرپرستی اصطلاح سرپرستی میتواند چنان تفسیر های متفاوتی را بپذیرد که باعث لغزش تفاهم بسیاری از مردم چه در داخل و چه در خارج از حیطه آموزش کوهنوردی گردد.
برخی از سبکهای سرپرستی به آسانی قابل شناسایی اند.
اصطلاح سرپرستی میتواند چنان تفسیر های متفاوتی را بپذیرد که باعث لغزش تفاهم بسیاری از مردم چه در داخل و چه در خارج از حیطه آموزش کوهنوردی گردد.
برخی از سبکهای سرپرستی به آسانی قابل شناسایی اند.
الف) سرپرستی نمونه: نیرویی گروه را از جلو میکشد.
هر گاه دقت نشود سرپرست ممکن است تا آنجا از سطح مهارت گروهش بیگانه باشد که نسبت به مشکلاتی که گروهش بدان دچار است، بی اطلاع یا بی اعتنا باشد.
با تصور اینکه در میدان جنگ قرار دارد، تمایلش بدان سو میرود که همیشه تصمیمات را اوست که باید اتخاذ کند.
گروه تا آنجا که ممکن است در این تصمیم گیری سهیم نیست.
این گروه از سرپرستان کور کورانه راه خود را دنبال میکنند بی آنکه تصوری از آنچه که دارد اتفاق میافتد داشته باشند، بدون چرا ها ، کجا ها و چگونه ها.
ب) سرپرستی از پشت سر: نیرویی گروه را از پشت سر به جلو هل میدهد، در اینجا دغدغه ممکن است این باشد تمام گروه در یک میدان جنگ قرار دارند و همگی ابتکاراتی را در شکل دادن به کار اعمال مینمایند، دغدغه ای انسانی نیز برای آنانکه در پشت سر، عقب مانده اند وجود دارد.
در این حالت لازم است که گروه خود را به خوبی بشناسید و به تمام توانایی های آن اگاهی داشته باشید تا بتوانید به آنها تکیه کنید، و اینکه بدانید آنها در موقع لزوم از محدوده بینایی و صوت شما خارج نخواهند شد.
شما میتوانید نکات قابل تشخیصی را جا بیندازید که بر اساس آن جلو دار میایستد تا بقیه برسند.
یک گروه با تجربه تر ممکن است قادر باشد با گامهای کندترین افراد حرکت کند ولی برای رویارویی با ناپختگی گروه های تازه کار تمهید شیوه هایی لازم است.
مهارت، حفظ شوق و خوشی بدون از دست رفتن نظارت بدون از بین بردن شوق، شیوه هایی منفی برای رسیدن به این موقعیت است.
ج) سرپرستی از وسط: یک نوع از سرپرستی است که نشان از برداشت جامعه شناختی جدید سرپرستی دارد.
چنین سبکی، ترکیبی از دو نوع سبک یاد شده در بالا است.
سرپرست تنها هنگامی خود رای و تقریبا نظامی است که مورد یا موقعیت ایجاب کند.
فقط هنگامی که ایمنی جسمی در اثر غفلت یا کله شقی در گروه به خطر میافتد، کار برد این سبک ادامه میابد.
او در طی روز بسته به شاخص هایی که از محیط طبیعی و گروهش اخذ میکند.
در جلو، وسط یا عقب قرار دارد.
تا آنجا که ممکن است بر اساس رای همه عمل میکند و گروه خود را برای کنار آمدن با انگیزشها وتمایلات ، تصمیم گیری ها وعملی کردن برنامه هایشان یاری(ونه عموما حکم فرمایی) مینماید ، هوشیار است تا افرادی را که نیازمندند، حمایت، تشویق، همدلی، راهنمایی یا توصیه اعطا نماید.
گوش به زنگ علائم ناراحتی، فشار عصبی ودلهره است.
نسبت به امکاناتی که برانگیزاننده شوق و علاقه به محیط کوهستان هستند، حساس است و در آن واحد مشورت کننده، مشاور ،راهنما، مرشد(Mentor) ، وهمراه(Chaper One) است،منبع اطلاعات ودانش وتجربه است.
خلاصه به گروه کمک میکند، تا آنجا که ق

چون فقط تکه هایی از متن اصلی برای نمونه در این صفحه درج شده است ممکن است هنگام انتقال مطالب از فایل ورد به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است 

متن کامل با فرمت ورد word را که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند می توانید در ادامه دانلود نمائید 

تحقیق در مورد سازمانها.Doc

لینک دانلود و خرید محصول در پایین توضیحات

نوع فایل: WORD

قابل ویرایش و آماده پرینت

تعداد صفحات : 46 صفحه

تعریف سازمان تعاریف مختلفی درباره سازمان در کتاب ها و مقالات مربوط به مدیریت درج شده است که به تعدادی از آنها اشاره می کنیم: سازمانها عبارتند از سیستم های اجتماعی بزرگ و پایداری که فعالیت های اعضای آنها برای رسیدن به هدف های محدود و مشخص هماهنگ شده است.
سازمان بخشی از مدیریت است که: الف) مسوولیت هایی که توسط آن، فعالیت های موسسه بین کارکنان ( مدیر، متخصص و سرپرست) تقسیم و یا به آنها واگذار شده است.
ب) روابط رسمی را که بخاطر این مسئوولیت ها بین کارکنان به وجود آمده است تعیین می نماید.
3) یک سازمان رسمی، سیستمی از فعالیت ها یا نیروهای دو یا چند نفره است که این فعالیت ها با نیروها با آگاهی هماهنگ شده است.
4) سازمان واحدی است اجتماعی – یا گروه بندی متشکلی است از انسانها – که به عمد ساخته و بازسازی شده است تا دست یابی به هدف های مشخص ممکن شود.
5) سازمان عبارت است از یک رشته روابط منظم و و عقلانی است که بین افرادی که وظایف پیچیده و متعددی را انجام می دهند، و کثرت تعداد آنان به قدری است که نمی توانند با هم در تماس نزدیک باشند و به منظور تامین هدف های مشترک خاصی برقرار می گردد.
6) یک سازمان عبارت از سیستمی است برای تحرک و هماهنگی کوشش های مختلف گروه ها ( معمولاً گروه های تخصصی) به منظور دست یافتن به هدف های مشترک.
7) سازمان تنها ر نمودار سازمانی خلاصه نمی شود بلکه در سالهای اخیر به عنوان یک موجود زنده ، غیر معمول، خصوص به خود و بیشتر انسانی شناخته شده است، نه چهارخانه های نمودار مانندی که پیشنهاد می گردد .
سازمانها همچون وجود یک انسان سیستم های دینامیک و خود تنظیم می باشند.
سازمان Organization توسعه و تکامل اشکال مختلف زندگی در جوامع انسانی، سازمان های متنوع و متعددی را به وجود آورده است.
توسعه نیازمندی های متعددی که منشا آن تکامل و تغییر شکل در زندگی انسان است در جوامع مختلف می باشد، بر اهمیت سازمان افزوده است.
تنوع و تعدد وظایف سازمان ایجاب می کند که طبق اصول و موازینی تشکیل گردد.
سازمان های موجود در هر کشور هدف های مختلفی دارند چنانچه هدف موسسات نظامی با مقاصد دانشگاه و یا فروشگاه و موسسات تولیدی تفاوت محسوس دارد .
لیکن آنچه در کلیه سازمان های انسانی مشاهده می شود و باصطلاح وجه مشترک جمیع آنها محسوب می گردد، اجتماع یک دسته از افراد است که بطور دسته جمعی تحت رهبری سلسله مراتب سازمانی با امکانات محدود به منظور تحقق مقاصد خاصی همکاری می کنند، بدین ترتیب: سازمان عبارت از یک رشته روابط منظم و عقلائی است که بین افرادیکه وظائف پیچیده و متعددی را انجام می دهند و کثرت تعداد آنآن بقدری است که نمی توانند با هم در تماس نزدیک باشند .
به منظور تامین هدف های مشترک خاصی برقرار می گردد.
تعریف فوق اگرچه جامع و معرف همکاری هوشیارانه دسته جمعی به منظور تحقق هدف های مشترک است معذلک عناصر ضروری تشکیل سازمان را به خوبی نشان نمی دهد.
تعریف سازمان منظور از سازمان واگذاری وظیفه مشخص و متمایز به تک تک افراد است و نیز حصول اطمینان از این که این وظایف آن خیال هماهنگ اند که سازمان می تواند هدف های خود را تحقق بخشد.
هرگز سازمان به جز در موارد خیلی نادر خود غایب نیست بلکه وسیله ای اس

چون فقط تکه هایی از متن اصلی برای نمونه در این صفحه درج شده است ممکن است هنگام انتقال مطالب از فایل ورد به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است 

متن کامل با فرمت ورد word را که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند می توانید در ادامه دانلود نمائید 

تحقیق در مورد روشهای مناسب بهره وری از زمان در مدرسه.DOC

لینک دانلود و خرید محصول در پایین توضیحات

نوع فایل: WORD

قابل ویرایش و آماده پرینت

تعداد صفحات : 30 صفحه

به نام خالق دانا و توانا موضوع تحقیق : روشهای مناسب از زمان “ بهره وری و زمان ” در مدرسه جشنواره : فرایندهای مدیریتی محقق : مژگان امیریان مدیر مدرسه راهنمای غیرانتفاعی الزهرا (س) سال تحصیلی 83-82 پیشگفتار سالیان متمادی است که مشکلات و مسایل آموزش و پرورش کشور ، تقریباً مشابه یکدیگر و با زبان و ادبیات شبیه به هم بیان می شوند .
ذکر عواملی از قبیل : انتقال محفوظات به دانش آموزان ، عدم استفاده مطلوب از امکانات و منابع و تجهیزات آموزشی ، نا کار آمدی مدیریت مدرسه ،‌ پایین بودن شور و نشاط در مدرسه بی علاقه بودن دانش آموزان به کلاس و درس و … مشکلات و مسایلی است که پیوسته مطرح بوده و می باشد .
استفاده درست از امکانات و منابع مستلزم شناخت فرایندهای مختلف مدرسه است و اینکه چه عواملی باعث حل مشکلات و ریشه یابی مشکلات می باشد .
بهتر است به جای تلاش در افزایش و تزریق منابع جدید به سازمان فرایندها را اصلاح کنیم و بهبود ببخشیم .
زمان فیزیکی یکی از فرایندهای موثر در کیفیت و اثر بخشی اهداف مدیریت و پیشرفت مدرسه است .
مقدمه آدمی در معادلة پیچیده ای گرفتار است .
از طرفی خداوند به او استعداد و توانائیهای را عطا فرموده است و از سوی دیگر مهلت محدود و نا مشخص به نام عمر را به او عطا کرده است .
در تنگنای چنین معادله ای به او وعده و پاداش و مجازات را نیز داده است .
از کودکی در گوش ما خوانده اند که وقت طلاست و به گمان خویش ذهن ما را نسبت به زمان و چگونگی مصرف آن حساس و هشیار ساخته اند .
غافل از اینکه طلا را هم می شود ذخیره کرد و هم میتوان آن را مجدداً بدست آورد .
در حالیکه زمان را نه میتوان دوباره بدست آورد نه میتوان آن را ذخیره کرد .
و در چنین واقعیتی آدمی به مفهوم زمان می رسد و زمان را به عنوان کلید اصلی عمر خویش در نظر می گیرد و با خود می اندیشد که آیا میتوان دیروز را مجدداً به دست آورد ؟
و آیا میتوان ساعات قبل را دوباره تکرار کرد ؟
، آیا امکان به عقب برگشتن عقربه های ساعت به زمان قبل وجود دارد ؟
و تمامی پاسخهای مربوط در یک مفهوم به نام زمان که فرمان از دست رفته را دوباره نمی توان به دست آورد گنجانده شده است .
بنابراین در امر مدیریت مدرسه نقش زمان مهمترین و موثرترین عامل در پیشرفت اهداف مدرسه می باشد به نحوی که از ارکان اصلی موفق بودن مدیر و مدرسه زمان و وقت می باشد .
با این دیدگاه به نقش زمان در بهره وری مدرسه پرداخته شود .
اهداف تحقیق : ( شناخت هر چه بیشتر ابعاد مدیریت زمان ( آشنایی بیشتر از بهره وری زمان در مدیریت ( شناساندن عوامل مؤثر در بهره وری مطلوب از زمان در مدیریت آموزش سوالات تحقیق : (ابعاد مدیریت زمان کدامند ؟
( چگونه می توان از زمان در مدرسه استاده مناسب نمود ؟
( عوامل موثر در بهره وری مطلوب از زمان در مدیریت آموزش کدامند ؟
اهمیت تحقیق : پرداختن به فاکتور زمان و بهره وری از وقت در مدیریت آموزش از این نظر حائز اهمیت است که : زمان یکی از فرایندهای موثر در اثر بخش اهداف مدیریت آموزش و پیشرفت مدرسه است .
زیرا که با استفاده بهینه از وقت میتوان

چون فقط تکه هایی از متن اصلی برای نمونه در این صفحه درج شده است ممکن است هنگام انتقال مطالب از فایل ورد به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است 

متن کامل با فرمت ورد word را که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند می توانید در ادامه دانلود نمائید