طرح کارآفرینی راه اندازی شرکت

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 13

1- عنوان طرح :

2- محل اجرای طرح :

استان :تهران

شهرستان:کرج

بخش : _____

روستا: _____

- مشخصات متقاضیان :

الف : حقیقی

ردیف

نام ونام خانوادگی

نام پدر

شماره شناسنامه

تحصیلات

تجربه

1

2

3

ب : حقوقی

نام شرکت

نوع شرکتی

شماره ثبت

محل ثبت

تاریخ ثبت

تبصره : در مورد اشخاص حقیقی تصویر مدارک تحصیلی، نظام وظیفه و شناسنامه، در مورد شرکت ها تصویر مدارک مربوط به شرکت (اساسنامه، شرکتنامه و روزنامه رسمی) ضمیمه شود.

3- محصول :

ردیف

نام محصول

میزان تولید سالانه

واحد

قیمت تمام شده (ریال)

قیمت فروش (ریال)

1

کامپیوتر

1500

دستگاه

245800

3688000

4- سرمایه گذاری :

سرمایه ثابت

(هزار ریال)

سرمایه در گردش

(هزار ریال)

کل سرمایه گذاری

(هزار ریال)

197730.88

95866.61

293597.49

5- زمین :

مساحت (متر مربع)

قیمت واحد(ریال)

قیمت کل (هزار ریال)

توضیحات

___

___

___

استیجاری

6- محوطه سازی :

شرح کار

مقدار کار

قیمت واحد (ریال)

کل هزینه (هزار ریال)

خاکبرداری و تسطیح

حصارکشی

آسفالت و پیاده روسازی

(20 درصد مقدار زمین )

ایجاد فضای سبز و روشنایی و غیره (15 درصد مقدار زمین)

جمع

7- ساختمان سازی :

شرح

نوع ساختمان

مساحت (مترمربع)

قیمت واحد (ریال)

کل هزینه

(هزار ریال)

سالن تولید

انبار مواد اولیه

استیجاری

50

700,000

8400

انبار محصول

ساختمان اداری و سرویس ها

ساختمان نگهبانی

جمع کل زیربنا :

جمع کل هزینه :

8400

8- ماشین آلات و تجهیزات و وسایل آزمایشگاهی :

الف : در مورد ماشین آلات خارجی کاتالوگ و آفر (پیشنهاد قیمت مربوط) لازم است و قیمتها بر اساس تحویل در درب کارخانه می باشد. در مورد ماشین آلات داخلی در صورت لزوم پیش فاکتور گرفته می شود و قیمت ها بر اساس تحویل در درب کارخانه می باشد. ب : تجهیزات از قبیل قالبها، ابزار کار و غیره درج گردد. ج : هزینه نصب و راه اندازی ماشین آلات در جدول مشخص شود.

ردیف

نام ماشین آلات و تجهیزات وسایل آزمایشگاهی

مشخصات فنی

کشور سازنده

تعداد

قیمت واحد

قیمت کل (هزار ریال)

برق مصرفی

ظرفیت

ریالی

ارزی

1

2

3

4

5

6

7

8

کامپیوتر

مبلمان اداری

چاپگر

ابزار آلات

اسکنر

اُسیلوسکوپ

لوازم اداری

فتوکپی

3آمپر

___

2آمپر

___

2آمپر

2آمپر

___

10آمپر

10

بازارمشترک

ایران

چین

ژاپن

ژاپن

ژاپن

ایران

ژاپن

6

8

3

10

2

2

2

1

4,000,000

500,000

2,000,000

200,000

1,500,000

8,000,000

1,000,000

20,000000

24,000

4,000

6,000

2,000

3,000

16,000

2,000

20,000

جمع

19آمپر

ــــ

32

77,000

9- شرح مختصر فرآیند و رسم نمودار تولید :

10- تاسیسات :

عنوان

شرح

مشخصات فنی

هزینه (هزار ریال)

برق رسانی

___

آب رسانی

___

سوخت رسانی

___

وسایل سرمایش وگرمایش

کولر/بخاری

گازی/گازی

4,000/1,500

وسایل حفاظتی و ایمنی

کپسول/دزدگیر/

سیستم اعلام حریق

15 کیلویی/ نوری/ حساس به گرما و دود

450/1,200/1,500

سایر :

خط تلفن

دیجیتالی(3عدد)

2,400

جمع کل

11050

مقاله درباره طرح درس فرآیند یادگیری و اصول آموزش به بیمار

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 4

طرح درس ترمی  (Course Plan )

معرفی درس :  فرآیند یادگیری و اصول آموزش به بیمار   نیمسال دوم سال تحصیلی 88-87

دانشکده: پرستاری و مامایی بویه   گروه آموزشی: اصول و فنون و مدیریت خدمات پرستاری

نام درس:  فرآیند یادگیری و اصول آموزش به بیمار رشته و مقطع تحصیلی: ترم دوم کارشناسی پرستاری

*روز و ساعت برگزاری: روز های سه شنبه  10-8 صبح * تعداد واحد: 2 واحد نوع واحد : 5/0واحد تئوری و 5/0 واحد عملی

 * محل برگزاری: دانشکده پرستاری و مامایی   دروس پیش نیاز: پیش نیاز ندارد

نام مسوول درس:روحی

تلفن ( دپارتمان) - تلفن دانشکده : 01714430351 داخلی 223

 روزهای تماس:چهار شنبه 10صبح الی 1 بعد از ظهر

  آدرس دفتر: دانشکده پرستاری طبقه دوم

هدف کلی درس : آشنایی دانشجو با اصول وفرایند یادگیری , طراحی برنامه آموزشی و روش

آموزش به بیمار

اهداف اختصاصی درس: دانشجویان در پایان دوره بتوانند:

1- اصول و مفاهیم کلیدی در آموزش را بیان نمایند

2- یادگیری و نظریه های آن را شرح دهند

3-حیطه های یاد گیری( شناختی ,عاطفی و روان حرکتی ) شرح دهند

4- مراحل تدوین طراح آموزشی را بیان نمایند

5- اهداف آموزشی( کلی , اختصاصی و رفتاری ) شرح دهند

6- محتوای درس ,روش تدریس و گروه های تدریس را متناسب با اهداف بیان نمایند

7- ارتباطات و مهارت های ضمن تدریس را شرح دهند.

8- روش های ارزشیابی میزان یادگیری فراگیران را بیان مایند

9- نقش رسانه ها ی آموزشی در تدریس را شرح دهند

منابع

1-- اسدی نوقابی , احمد علی . فرایند یادگیری و اصول آموزش به بیمار , تهران , انتشارات بشری , (1378)

- مهاجر, تانیا , اصول آموزش به بیمار , تهران , نشر سالمی , (1380)

- عبدالعلیان , معصومه . روشهای تدریس و یادگیری در آموزش پرستاری , بابل , انتشارات دانشگاه علوم پزشکی بابل , (1379)

4- دلیر، زهرا . آموزش به بیماریهای داخلی و جراحی ، انتشارات سخن گستر(1383)

 نحوه ارزشیابی دانشجو :

1-حضور فعال در کلاس و عدم غیبت 5%

2- شرکت در بحث های گروهی و پاسخ به سوالات در کلاس درس 5% نمره

3- برگزاری کوئیز 10درصد

3- آزمون پایان ترم 40 درصد نمره

4- وانجام عملی آموزش به مددجو در حضور دانشجویان در کلاس یا عرصه 40% نمره

5- نوع سوالات : چهار گزینه ای و پاسخ کوتا

6- روش تدرس در این درس با استفاده از روش سخنرانی , پرسش و پاسخ و بحث گروهی می باشد

بسمه تعالی

دانشگاه علوم پزشکی گلستان

مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی

طرح درس ترمی  (Course Plan )

ردیف

تاریخ

ساعت

عنوان

آمادگی لازم دانشجویان قبل از شروع کلاس

1

10-8

اصول و مفاهیم کلیدی در آموزش و آشنایی با یادگیری و نظریه های آن

 نمی خواهد

2

10-8

حیطه های یاد گیری( شناختی ,عاطفی و روان حرکتی )

مراحل طراحی آموزشی

مطالعه از کتاب 

3

10-8

اهداف آموزشی( کلی , اختصاصی و رفتاری )

 مطالعه از کتاب 

4

10-8

محتوای درس ,روش های تدریس و گروه های تدریس

 مطالعه از کتاب 

5

10-8

ارتباطات و انواع آن مهارت های تدریس روش های ارزشیابی میزان یادگیری فراگیران

 مطالعه از کتاب 

6

10-8

- نقش رسانه ها ی آموزشی در تدریس

 مطالعه از کتاب 

7

10-8

جلسه پرسش و پاسخ در خصوص ارائه کار عملی و برطرف کردن مشکلات دانشجویان

8

10-8

ارائه کار عملی تعدا د4 نفر از دانشجویان

10

ارائه کار عملی تعدا د4 نفر از دانشجویان

11

ارائه کار عملی تعدا د4 نفر از دانشجویان

12

ارائه کار عملی تعداد 4 نفر از دانشجویان

13

ارائه کار عملی تعدا د4 نفر از دانشجویان

14

ارائه کار عملی تعدا د4 نفر از دانشجویان

* تاریخ امتحان پایان ترم: طبق تقویم دانشگاه

* سایر تذکرهای مهم برای دانشجویان:

1-کوئیز ها بدون اطلاع قبلی برگزار می شود

2- دانشجویان از جلسه سوم موظف به انتخاب موضوع آموزش به مددجو و و مشخص نمودن ویژگی های فراگیر خود می باشند

3- دانشجویان در جلسه چهارم موظف به ارایه هدف کلی و اهداف جزیی موضوع آموزشی خود بصورت مکتوب می باشند

4- دانشجویان در جلسه پنجم موظف به ارایه اهداف رفتاری موضوع آموزشی خود بصورت مکتوب می باشند

5- دانشجویان در جلسه ششم موظف به ارایه اهداف رفتاری موضوع آموزشی خود بصورت مکتوب می باشند

6- دانشجویان در جلسه هفتم موظف به ارایه کل موضوع آموزشی خود بصورت مکتوب می باشند

7- از جلسه به بعد ارایه کارعملی دانشجو با توجه به امکانات موجود و ترتیب مورد توافق دانشجویان شروع می شود

مقاله درباره طرح درس زبان انگلیسی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 5

طرح درس

این نمونه یک طرح درس هفتگی در مدرسه ..... هست. هر آخر هفته معلم اصلی طرح درس هفته بعد را برای والدین می فرستد.  طرح درس شامل اهداف آموزشی هفته و مواد درسی میشه. و همینطور فعالیت های برنامه ریزی شده برای رسیدن به اون اهداف. گاهی حضور مانی در طراحی بعضی از فعالیت های آموزشی تاثیر داره. مثلا این هفته موضوع اصلی سفر بود. و یکی از کشورهایی که بچه ها در موردش شنیدند و مثلا سفر کردند ایران‌ :)

Target Letter: H h

Sight Words: he, here

Learning Objectives:

Oral Language: 2:5a Identifies familiar objects, people, and events Circle Time- Vocabulary

2:5b Describes familiar objects, people, events, and their attributes with general and

specific words and phrases Activity-Time Oral Language – Circle Time-Shared Writing

2:5c Uses new and expanding vocabulary and grammar, including: positional and

directional words (e.g. in, out, on under, off, beside, behind) Activity Time-Oral Language

2:3c Child describes familiar modes of transportation using general and specific

words and phrases Activity Time-Independent Writing – Story Time-Literature Response

Phonological Awareness: 2:3c Identify syllables in words by clapping, snapping or other rhythmic

movement Circle Time Phonological Awareness

Alphabet and Print: 2:4a Recognizes the letter

H Circle

& Activity Times- Letters and Sounds

3:1a Child uses a variety of materials to write/copy/trace letter

H Circle

& Activity Times- Letters and Sounds

2:4e Makes some letter/sound matches Circle & Activity Times- Letters and Sounds

Math:

Big Math Unit 4

Group 1:

Group 2:

Group 3:

Social Studies: 1:1a Child seeks information from a variety of sources (i.e. people, books, videos,

globes, maps, calendars, etc.)

Fine Arts: 3:3b Adds details and new elements to dramatic play situations over time.

Target Vocabulary: travel, fare, luggage, pack, passport<><><><><><>

Required books

First Flight

The Bag I’m Taking to Grandma’s

 <><><><><>

 <><><><><><>

Nursery Rhymes & Songs

“The Wheels on the Bus”

“Row, Row, Row Your Boat”<><><><><><>

Talk It Out: Lesson #12

 <><><><><><>

Dramatic Play

Going to  Iran, and Mexico<><><><><><>

Post Office Pals: Send a postcard to your pal from where you went.

 <><><><><><>

Additional Trophies Activities

Circle time - Oral Language,

Story Time – Big Book of Rhymes and Songs, Nursery Rhymes Anthology

 <><><><><><>

Monday

10:15-10:30 1:45-2:00

Outside Time

Activity –Children practice saying “good morning” to friends and other adults.

Children will play “Hide and Seek.” Seeker will use positional words (with teacher’s assistance) when finding a child and say, “he is in (on, under, beside, behind)…” “Come out of your hiding spot!”

Vocabulary: Children will lift two suitcases and say, “this luggage is heavy” “this luggage is light” (Jocabed)

10:30-10:45

2:00-2:15

Transition-

Bathroom & washing hands

The children will pick a card, find the rhyming word, and say rhyme out loud as they clap out the syllables.

The teachers will introduce the day’s activities.

10:45-11:55

2:15-3:25

Center Work-

Teaching Tables and Open Centers

Teaching Table 1: Big Math: Unit 3, activity 4. Children will copy, extend, and describe repeating sound patterns.

(Jocabed)

Teaching Table 2: The children will put a transportation floor puzzle together, and say “I think ___has the most expensive fare.” The teacher will use positional words guide children through the puzzle.

Teaching Table 3: Children write their first and last name two times and place it in their binder.

Sensory: Children will transfer ice cubes from one cup to another using tweezers, and say, “I made a big effort!”

“The ice melted because…”

Writing: Children will trace a car, airplane, train, or submarine, decorate it, and say, “I will travel to…”

Art: Easel. Children will put apron on, tape painting paper on the easel, and write name on the paper before starting to paint. Children will use two cars to paint and say, “I am going to...” “I will travel to…”

Blocks/Manipulatives: Children will build transportation vehicles at the workshop.

Snack: The children will talk about methods of transportation they have seen (bike, car, bus, airplane…)

11:55-12:05 3:25-3:35

Cleanup & Transition

Musical Hat. When the music stops, the child with the hat on will point to the words “He” and “Here” before going to reading group.

12:05-12:25 3:35-3:55

Dialogic Reading

Book A – The Bag I’m Taking to Grandma’s 

Book B- First Flight

Target letter: Children will write letter Hh on a board and say “capital H” “lower case h” before going back to the circle time rug.

12:25-12:45 3:55-4:15

Circle Time-review letter, sight words, vocabulary, mystery box

The children will sing “Row, Row, Row your boat” in pairs, and “The Wheels on the Bus” as a group.

Talk It Out lesson # PALS 12

Tuesday

10:15-10:30 1:45-2:00

Outside Time

Activity – Children practice saying “good morning” to friends and other adults.

Children will play “Hide and Seek.” Seeker will use positional words (with teacher’s assistance) when finding a child and say, “he is in (on, under, beside, behind)…” “Come out of your hiding spot!”

Vocabulary: Children will lift two suitcases and say, “this luggage is heavy” “this luggage is light” (Jocabed)

10:30-10:45

2:00-2:15

Transition-

Bathroom & washing hands

The children will pick a card, find the rhyming word, and say rhyme out loud as they clap out the syllables.

The teachers will introduce the day’s activities.

10:45-11:55

2:15-3:25

Center Work-

Teaching Tables and Open Centers

Teaching Table 1: The children will put a transportation floor puzzle together, and say “I think ___has the most expensive fare.” The teacher will use positional words guide children through the puzzle.

Teaching Table 2: Children will play “guess who” game to ask questions using inflection, “Is it a boy? Does he have brown hair? Does he wear glasses?” Extension: Using an earth globe children will point to a country and say “I think he/she lives in…”

Teaching Table 3: Children write their first and last name two times and place it in their binder.

Sensory Table: Children will roll play dough, and think of a way to represent a country. The teacher will point to countries and oceans. Child will say, “I want to travel to…”

Writing: Children will trace a car, airplane, train, or submarine, decorate it, and say, “I will travel to…”

Art: Easel. Children will put apron on, tape painting paper on the easel, and write name on the paper before starting to paint. Children will use two cars to paint and say, “I am going to...” “I will travel to…”

Blocks/Manipulatives: Children will build transportation vehicles at the workshop.

Snack : The children will talk about methods of transportation they have seen (bike, car, bus, airplane…)

11:55-12:05 3:25-3:35

Cleanup & Transition

The children will find a partner to travel, sing “Row, Row Your Boat” together, point to a place on a map, and say, “I am traveling to…”

12:05-12:25 3:35-3:55

Dialogic Reading

First Flight

The Bag I’m Taking to Grandma’s

Target letter: Children will write letter Hh on a board and say “capital H” “lower case h” before going back to the circle time rug.

12:25-12:45 3:55-4:15

Circle Time-review letter, sight words, vocabulary, mystery box

Shared Writing:

The teacher will review the vocabulary words of the week, ask the children where they would like to travel to, and record their answers on a big piece of paper.

Thursday

10:15-10:30 1:45-2:00

Outside Time

Activity –Children practice saying “good morning” to friends and other adults.

Children will play “Hide and Seek.” Seeker will use positional words (with teacher’s assistance) when finding a child and say, “he is in (on, under, beside, behind)…” “Come out of your hiding spot!”

Vocabulary: Children will lift two suitcases and say, “this luggage is heavy” “this luggage is light” (Jocabed)

10:30-10:45

2:00-2:15

Transition-

Bathroom & washing hands

The children will pick a card, find the rhyming word, and say rhyme out loud as they clap out the syllables.

The teachers will introduce the day’s activities.

10:45-11:55

2:15-3:25

Center Work-

Teaching Tables and Open Centers

Teaching Table 1: Post Office Pal. Children will send a postcard to post office pal, and say, “Dear____, I went to…”

Teaching Table 2: Language Enrichment with Kelly.

Teaching Table 3: Children write their first and last name two times and place it in their binder.

Dramatic Play: Children will make a passport to travel to Iran in the morning and to Syria in the afternoon. They will pack their clothes, take their luggage to the airport, and pay their fare. Children will take turns being travelers.

(Jocabed and Heather)

Reading Center: The children will listen to a book on tape independently.

Book Checkout with Heather our Librarian.

Computer Center: Groups 1-4 Starfall.com (Jocabed)

3 year olds: Let’s get ready to read, ABC’s (Letter Hh)

4 year olds: Learn to Read, Play (an/at) or Book-Zac the Rat

Science: Children will look at a National Geographic book with Jocabed, and find an animal that does not live in the dessert. Using the earth globe, Jocabed will point to the place where animal lives.

Snack : The children will name one place they have traveled to.

**Reading and writing centers are always open.

11:55-12:05 3:25-3:35

Cleanup & Transition

Musical Hat. When the music stops, the child with the hat on will point to the words “He” and “Here” before going to reading group.

12:05-12:25 3:35-3:55

Dialogic Reading

Book A – The Bag I’m Taking to Grandma’s 

Book B- Clifford Magazine

Target letter: Children will write letter Hh on a board and say “capital H” “lower case h” before going back to the circle time rug.

12:25-12:45 3:55-4:15

Circle Time-review letter, sight words, vocabulary, mystery box

The teachers will ask children what they would need to put in their luggage before traveling to another city/country. Their answers will be recorded on a piece of paper.

Mystery Box-One child states 3 clues (one at a time). The other children take turns guessing what is in the box or ask a question to gather more information about the item.

Friday

10:15-10:30 1:45-2:00

Outside Time

Activity –Children practice saying “good morning” to friends and other adults.

مقاله درباره طرح درس چهارم ابتدایی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 3

طرح درس " علوم تجربی " پایه چهارم ابتدایی

/

مشخصات کلی :

عنوان درس : آهنربا                                                   نام و نام خانوادگی : ام کلثوم قادری

روش تدریس :پژوهش آموزی                                      دبستان : شهید باهنر

مدرک و رشته تحصیلی : لیسانس آموزش ابتدایی          تعداد دانش آموزان : ۲۵ نفر

زمان : ۴۵ دقیقه                                                       کلاس : چهارم ابتدایی      

اداره آموزش و پرورش ناحیه ۲ تبریز

هدف کلی : نامگذاری سرهای آهنربا - خاصیت آهنربا - تاثیر قطب ها آهنربا -

دانستنیها و مهارتها : گفتگو درباره تصویر عنوانی - همکاری جهت تهیه وسایل مورد نیاز - با انجام آزمایشی پی به خاصیت آهنربا در دو سر آهنربا ببرند - با آزمایشی تاثیر قطب های آهنربا بر همدیگر را بدانند - با اطلاعات قبلی که دارند فرضیه سازی کنند - بهترین فرضیه را برای آزمون انتخاب کنند - از طریق مشاهده و آزمایش اطلاعاتی را کسب کنند - یادداشت برداری کنند - برای اطلاعات و نتیجه گیری که کرده اند سازماندهی دهند - درباره درستی و نادرستی فرضیه ها قضاوت در گروه داشته باشند - از انجام پژوهش خود گزارش تهیه کنند - ارائه گزارش کنند .

نگرش ها : احساس کنجکاوی نسبت به تهیه آهنرباء وسایل - نشان دادن علاقه نسبت به کار با آهنربا - فعالیت در انجام کار گروهی - پشت سر گذاشتن مراحل آزمایش - رعایت نکات ایمنی - رعایت نکات بهداشتی - مشورت کردن در گروه - همکاری در گروه - استفاده از نظرات همدیگر - تقویت روحیه پرسش و کنجکاوی -

مفاهیم : قطب های غیر همنام همدیگر را جذب می کنند - قطب های همنام همدیگر را دفع می کنند - خاصیت آهنربایی در دو سر آهنربا بیشتر است - قطبی که به سمت شمال است قطب شمال و با علامت N و قطبی که به سمت جنوب است قطب جنوب و با علامت S نشان می دهند .

وسایل کمک آموزشی : کتاب درسی - انواع آهنربا ها - براده آهن - سنجاق و سوزن آهنی و فلزی کتاب - تخته سیاه - گچ -

روش یاددهی و یادگیری : الگوی تدریس پژوهش آموزی - روش فعال و گروهی - بحث و گفتگو - بارش فکری -

فعالیتهای قبل از شروع درس : سلام و احوالپرسی - حضور و غیاب طبق روال کار در کلاس - سوال از درس قبلی از چند نفر از دانش آموزان در رابطه با الکترسیته و تشویق آنها - رفع ابهامات و اشکالات درسی - چون جلسه قبل اعلام کرده بودم که بچه ها درس جلسه بعد درباره آهنربا است و هرکس در خانه آهنربایی که دارد با آن هرچه به ذهنش می رسد را انجام دهد و تجربیات و سوالاتی را که برایش پیش آمده را یادداشت کند که دانش آموزان با علاقه و افتخار هرکدام در این لحظه می خواهند که کارهایی را که خودشان انجام داده اند را بیان کنند که نشان از آمادگی آنها برای ارائه درس جدید است که همراه با دانش آموزان کلاس را برای رفتن به آزمایشگاه ترک می کنیم .

گام اول : مشخص کردن مسئله :

۱- آهنربا چه چیزهایی را جذب نمی کند ؟

۲- کدام قسمت آهنربا بیشتر مواد را جذب می کند ؟

۳- چرا و قتی دو آهنربا را به هم نزدیک می کنیم بعضی وقت ها به همدیگر می چسبد و بعضی از وقت ها نمی چسبد ؟

گام دوم : بیان مسئله

/

موضوع پژوهش ( نامگذاری سرهای آهنربا ) را در تخته یادداشت می کنم .

اهداف پژوهش را به شرح زیر در تخته سیاه می نویسم : خاصیت آهنربایی در کدام قسمت آهنربا بیشتر است ؟

از چه علائمی برای نشان دادن آهنربا استفاده می کنیم ؟ - قطب در آهنربا چه معنایی دارد ؟ - قطب های همنام و غیر همنام در آهنربا چه تاثیری بر هم دارند ؟

سوال های پژوهش : بچه ها آیا در خانه با آهنربا کار کردید چه سوالاتی هنگام کار با آهنربا برای شما پیش آمد ؟

فرضیه های پژوهش : یادآوری می کنیم بچه ها پاسخی که شما برای سوالهایتان پیدا کرده اید را فرضیه می گویند باید آزمایش کنیم تا ببینیم درست است یا نه .

بچه ها عجله می کنند و می خواهند که با آهنرباهایی که با خود به کلاس آورده اند را بیان کنند - بچه ها هدف ما این است که ببینیم ما چگونه می توانیم آهنربا را نامگذاری کنیم پس در گروه ها روی پاسخهای احتمالی ( فرضیه ) فکر کنید و آن پاسخها را یادداشت کنید .

گام سوم : جمع آوری اطلاعات :

بعد از اینکه با سرکشی به گروه ها مطمئن شدیم که فرضیه های دانش آموزان آزمودنی است وسایل لازم را در اختیار آنها قرار می دهیم تا آزمایش کنند و با سرکشی به گروه ها و طرح سوال گروه آنها را هدایت می کنیم و راهنمایی های لازم را انجام می دهیم و از آنها می خواهیم مشاهداتشان را یادداشت کنند و همکاری بین گروه را فراموش نکنند.

گام چهارم : تجزیه تحلیل اطلاعات :

بچه ها می توانند به یادداشت های خود که هنگام آزمایش برداشته اند ، به کتاب درسی یا اگر منبع دیگری داشتند مراجعه کنند و درباره درست بودن فرضیه خود قضاوت کنند ، حتی اگر فرضیه های آنها درست نباشد به فراگیران می گوییم که از ارزش کار آنها چیزی کم نخواهد شد .

گام پنجم : ارائه گزارش :

گروه ها می توانند از پژوهش خودشان خلاصه ای را در یک صفحه بنویسند و یاد آور می شویم که هنگام نوشتن یک گزارش خوب باید به موضوع ، سوال ، پاسخ های احتمالی ، خلاصه آزمایش و نتیجه آن اشاره کنند . بعد گزارش ها توسط سرگروه بصورت شفاهی یا کتبی ارائه می شود و گروه ها مورد تشویق قرار می گیرند .

                           منابع :

                              ۱- کتاب درسی

                              ۲- کتاب راهنمای معلم

                              ۳- الگوهای جدید تدریس - خانم حاجی اسحق

مقاله درباره طرح درس چهارم فارسی سوم ـ شگفتی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 4

طرح درس چهارم فارسی سوم ـ شگفتی‌های طبیعت

نام درس: فارسی سال سوم راهنمایی تحصیلی موضوع: شگفتی‌های طبیعت (درس چهارم) مدت اجرا: 60 دقیقه

مجری: نام آموزشگاه: تعداد فراگیران :

هدف کلی:

فراگیران با شگفتی‌های جهان خلقت و قدرت پروردگار جهان آشنا می‌شوند.

هدف دینی: (شعر، حدیث، آیه)

این همه نقش عجب بر در و دیوار وجود هر که فکرت نکند نقش بود بر دیوار

افلاینظرون الی الابل کیف خلقت

هدف رفتاری:

فراگیر در مورد علاقه‌ی مرغ آلاچیق به هنر و نقاشی صحبت کند.

فراگیر زندگی زیرزمینی موریانه‌ها را نقاشی کند.

فراگیر تعدادی از شگفتی‌های جهان خلفت را نام ببرد.

فراگیر در مورد نحوه‌ی شکار کبک کوهی با توجه به علاقه‌ی او به هنر نقاشی صحبت کند.

فراگیر در مورد شگفتی‌های جهان خلقت انشایی بنویسد.

فراگیر نسبت به شناخت شگفتی‌های آفرینش علاقه نشان دهد.

فراگیر پس از آشنایی با درس جدید آشنایی بیشتر و عمیق‌تری با خدا پیدا کند و بر بندگی خالصانه‌ی خویش بیفزاید.

فراگیر نحوه‌ی کوچ پرستو و شکار ماهی‌ها را از نقاطی که آب گرم جریان دارد، توضیح ‌دهد.

وسایل آموزشی:

تصویر پرندگان در حال کوچ، تصویری از مرغ آلاچیق، لوح فشرده یا فیلمی در رابطه با شگفتی‌های آفرینش کتاب، تخته، گچ، تلویزیون و ویدئو ، مجله‌ی آموزش زیست‌شناسی سال هفدهم شماره 53

ارزشیابی ورودی:

چند نمونه از شگفتی‌هایی را که در جهان وجود دارد نام ببرید.

در میان پدیده‌های جهان چه چیزی شما را بیش از دیگر مسائل شگفت‌زده می‌نماید؟

دقت در پدیده‌های جهان چه تأثیری در بینش و نگرش شما دارد؟

ایجاد انگیزه:

بچه‌ها به مدت چند دقیقه فکر کنید و بگویید به‌نظر شما چه چیزی در جهان، بیش از هر چیز دیگری شگفت‌انگیز است؟

پس از این که دانش‌آموزان مطالب خود را بیان کردند به آنان می‌گوییم: آیا می‌خواهید با موارد جدیدی از عجایب خلقت آشنا شوید؟ سپس به ارائه‌ی درس جدید می‌پردازیم.

اجرای تدریس:

جهت اجرای درس به شیوه‌ی الگوی فعال طرح تدریس اعضای تیم معلم باید از شب قبل درس را به تعداد اعضای هر گروه تقسیم کند به نحوی که مطالعه‌ی هر بند به یکی از دانش‌آموزان واگذار شود.

مرحله‌ی اول:

پس از ورود معلم به کلاس و گروه‌بندی تصادفی فراگیران، معلم از دانش‌آموزان می‌خواهد که افراد هر گروه روی خود شماره بگذارند. یک نفر شماره‌ی یک، یک نفر شماره ی دو، یک نفر شماره‌ی سه، یک نفر شماره ی چهار، یک نفر شماره‌ی پنج و یک نفر شماره‌ی شش. پس از شماره‌گذاری، معلم مطلب مربوط به هر شماره را ذکر می‌کند.

شماره‌های یک: از «با صبر و حوصله به جست و جو می‌پردازد ......... تا ......... آیا او را می‌شناسید؟»

شماره‌های دو: از «تعداد پرندگانی که لانه‌سازی می‌کنند ......... تا ......... آن‌ها را به دام انداخت.»

شماره‌‌های سه: از «کوچ پرندگان نیز بسیار شگفت‌انگیز است ......... تا ......... در فصل‌های مختلف مهاجرت می‌کنند.»

شماره‌های چهار: از «آیا شما درخت شاپرک دیده‌اید؟ ......... تا ......... از زمین روییده باشد.»

شماره‌های پنج: از «موریانه‌ها نیز برای خود ......... تا ......... به کار ساختن استحکامات می‌پردازند.»

شماره‌های شش: از «این راز ما را چه کسی کشف کرده‌است؟ ......... تا ......... به روی او نمی‌گشاید؟»

سپس شماره‌های یک تا شش هر گروه، به آرامی به مطالعه‌ی بخش خاص خود می‌پردازند. این مرحله فرصت خوبی است تا معلم شیوه‌ی صحیح مطالعه (یادداشت کردن ـ صامت‌خوانی و ...) را به فراگیران یادآوری نماید.

مرحله‌ی دوم:

دراین مرحله افراد هم‌شماره تشکیل یک گروه مجزا را می‌دهند و بخش خاص خود را مورد بحث و بررسی و تبادل‌نظر قرار می‌دهند. «شماره‌های یک، در یک گروه» «شماره‌های دو، در یک گروه و ...».

مرحله‌ی سوم:

در این مرحله افراد به گروه اولیه‌ی خود باز می‌گردند و هر فرد به توضیح قسمت خاص خود از جنبه‌های مختلف (روخوانی، درک مطلب، معنی کلمه و ...) می‌پردازد. پس از این که تمامی افراد به توضیح قسمت خاص خود پرداختند، معلم نسبت به ارزشیابی از دانش‌آموزان اقدام می‌نماید.

لازم به ذکر است که ارزشیابی به‌صورت صحیح و غلط، تشریحی و کوتاه‌پاسخ و به‌صورت فردی یا گروهی قابل انجام است. پس از انجام ارزشیابی، معلم پاسخ صحیح سؤالات را ارائه می‌دهد و از آنان می‌خواهد که بعد از نمره‌دادن به خود به نقد و بررسی نمره‌ی خود بپردازند تا مشخص شود، ضعف فراگیران در چه زمینه‌ای می‌باشد.

پس از این مرحله معلم می‌تواند با استفاده از فراگیران به یک جمع‌بندی مناسبی از درس دست یازد. و تصاویر مربوط به مرغ آلاچیق یا شگفتی‌های خلقت را به آنان نشان می‌دهد و مطلب مربوط به تار عنکبوت را نیز برای فراگیران می‌خواند تا فراگیران بیش از پیش به شگفتی‌های جهان خلقت پی ببرند.

تعیین تکلیف:

انجام تمرین درس شگفتی‌های طبیعت، کشیدن نقاشی از کوچ پرنده‌ها ، مطالعه‌ی کتاب یا مجله ، ذکر یکی از پدیده‌های خلقت که مایه‌ی اعجاب همگان است.