منظور از حسابداری صنعتی

اهمیت حسابداری-کاربردحسابداری-حسابداری صنعتی-طبقه بندی هزینه ها -الف)طبقه بندی های به تفکیک هزینه های مستقیم وغیرمستقیم -ب)طبقه بندی هزینه ها براساس عناصر تشکیل دهنده محصول -ج)طبقه بندی هزینه ها به دو نوع هزینه های محصول وهزینه های دوره -د)طبقه بندی هزینه ها براساس رفتار هزینه -انواع موجودی ها درشرکت های تولیدی-سیستم هزینه یابی سفارش کارتسهیم هزینه های واقعی دوایر خدماتی به دوایرتولیدی درهزینه یاب واقعی-انواع گزارش های درون سازمانی-مراحل تهیه گزارش-مبانی تسهیم ثانویه سربار-سربار پیش بینی شده-منابع (22صحفه با فرمت pdf)

تحقیق در مورد ریاضی و انواع شاخه های آن

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

دسته بندی : وورد

نوع فایل :  .doc ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحه : 9 صفحه

 قسمتی از متن .doc : 

در زندگی امروزی بشر صنعت، اقتصاد، ارتباطات و غیره)، روز به روز اهمیت بیشتری پیدا می کند. نیازهای عملی ما بود که دانشمندان را بر آن داشت تا علم ریاضی را با شاخه ی تازه در جهت رفع مشکلات جامع بشری به کار گیرند. یکی از عظیم ترین دست آوردهای انقلاب علمی و صنعتی. سپردن کارهای انسان به ابزارهای مصنوعی و دستگاهها بوده بطوری که منجر به تغییر اساسی در سیمای اجتماعی تولید شده است. مکانیزه شدن محیط اداری و رهبری، اهمیت خاص دارد. چرا که سرچشمه ای است برای تغییرهای عمیق درون دستگاهی، در واقع انقلاب علمی و صنعتی، یک جهش است. یعنی انسان، با در اختیار گرفتن نیروهای طبیعت، نه تنها امکان فیزیکی، بلکه امتحان فکری خود را هم گسترش می دهد. هم چنین در اداره ای عمل کردهای تولیدی هم محدودیت روانی و فیزیکی خود را از بین می برد. دستگاه های گوناگون گیرنده و فرستنده و ماشین های الکترونیک محاسبه ای و منطقی(رایانه ها) به صورتی همه جانبه ما قدرت درک آدمی را در کیفیت آگاهی هایی که می گیرد و سرعت او را در عمل کرد با این آگاهی ها به میزان زیادی بالا می برد. هر چه قدر سیستم های صنعتی ما پیشرفته تر باشند. موفقیت، نیروی انسانی ملموس تر می شود. و تاثیر مثبتی از نظر کمی و کیفی بر تولیدات محصولات ما می گذارد. با گسترش علم امکان ساخت ماشینهای محاسبه الکترونیکی ارزان، کوچک و آسان و رایانه های با حافظه و قابل برنامه ریزی فراهم آمد.

رایانه ها کار بسیاری از قسمت های شغل های مختلف را که مربوط به علم ریاضی است بر عهده گرفته اند. رایانه ها سریعتر و دقیق تر از ما کار را انجام می دهند و می توان محاسبات پیچیده را بر عهده آنها گذاشت. به دلیل داشتن خطر جانی و گران بودن هواپیما از رایانه برای تعلیم خلبانان استفاده می کنند. در یک پرواز ساختگی روی زمین که در آن اطلاعات فرضی مثل سطح سوختگیری ما وزن هواپیما و فشار هوا را به خلبان کارآموز می دهند او با اطلاعات داده شده همانند یک پرواز واقعی در مورد مسائل پرواز تصمیم گیری می کند. رایانه می تواند در حین شبیه سازی پرواز، اطلاعات را تنظیم کند. فرضا اگر مقدار سوخت پایین باشد وزن هواپیما سبک می شود و رایانه در این موقع محاسبات دقیقی انجام می دهد و مانند پرواز واقعی عمل می کند. در کنترل پروازهای هوایی، رایانه ها بسیاری از کارها عادی را انجام می دهند این کار بدین دلیل است که در حین پرواز اطلاعات زیادی به خلبان می رسد تا تصمیم گیری های مهمی بگیرد و به کمک رایانه فکر خلبان از تصمیم گیری در مورد مسائل عادی آزاد شده و آماده مقابله با حوادث اضطراری می گردد. رایانه ها همه روزه در مغازه ها و فروشگاههای بزرگ استفاده می شوند. اکنون دیگر فروشندگان از روشهای قدیمی برای بازرسی صورتحساب شما استفاده نمی کنند بلکه کلیدهایی را فشار می دهند یا از قلم نوری بر روی کد میله ای برچسب کالا.

تکنیک های ریاضی همچنین در آزمایش داروهای جدید کاربرد دارند) بعد از آنکه از ایمنی یک دارو مطمئن شدند. آنرا روی بیماران امتحان می کنند. تا ببینند آیا باعث بهبودی آنها می شود یا نه؟ بعضی بیماران به این دلیل بهبودی می یابند که می دانند در آزمایش امتحان دارو شرکت دارند. بهبودی بعضی نیز با خوراندن داروهای مشابه صورت می گیرد. بنابراین برای محقق دارویی مشکل است. تشخیص دهند که دارویی کارساز است یا نه؟ برای غلبه بر این مشکل، پزشکان به نیمی از گروه مورد آزمایش داروی اصلی و به بقیه، دارویی که بی ضرر است و فقط به لحاظ ظاهری مانند داروی مورد آزمایش است را می خورانند. هر دو گروه مورد آزمایش باید گروههای سنی مختلف و جنسیتهای متفاوت اعم از زن و مرد را شامل شوند برای اینکه مطلوب نیست. فرضا داروی اصلی روی زنان جوان و داروی مشابه روی پیرمردان امتحان شود. علم آمار(ریاضی) برای انتخاب گروههای مختلف بیماران کاربرد دارد. محققین، پزشکی که داروها را به بیماران داده نمی گویند که داروی مورد استفاده آنها اصلی بوده یا مشابه و با کمک علم ریاضی نتایج و تفاوت های بدست آمده را در دو گروه بررسی می کنند. تعیین دماسنج های دقیق برای اندازه گیری میزان تب بیماران، فشارسنج، به کارگیری از وسایل دقیق با درجه ها و سانت های که قدرت خطا در آنها به صفر می رسد برای انجام اعمال جراحی، انواع عکسها، سونوگرافی ها، همه و همه با ترکیبی از علم پزشکی، ریاضی رقم می خورد. ریاضی و ترکیبات آن به پزشک کمک می کند تا فرمول های خود را با اعداد در قالب یک سنت صحیح و خطاناپذیر به بیماران تجوید نمائید و نتیجه آن هم نه تنها به بیماران بلکه به جامعه بزرگ علم ریاضی و پزشکی تقدیم می دارد. امید دارم در زمینه علم پزشکی و ریاضی پاره ای مطلب ارائه نموده باشیم. باشد که با همت دوستان و جملات فراهم آمده حق مطلب اداء گردد. و شاهد پیشرفت پزشکان و محققان بزرگ اسلامی در زمینه های علمی و شناخت بیماریهای ناعلاج باشیم. و ثبت این افتخارات از آن اطباء بزرگمردان ایرانی باشد.(ان شاء ا...) علم ریاضی چون درختی تنومند ریشه های خود را در همه علوم گسترانیده و هر چه قدر ریشه های آن عمیق تر می شود. علمی نو و نهال های تازه از اطراف آن

تحقیق در مورد روشی برای حل مسائل ریاضی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

دسته بندی : وورد

نوع فایل :  .doc ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحه : 27 صفحه

 قسمتی از متن .doc : 

چکیده

وجود مشکلات بسیار دانش آموزان دبستانی در حل مساله های کلامی ریاضی ، این سوال رادر ذهن ایجاد می کند که ایا مشکل این کودکان می تواند جنبه ای زبان شناختی داشته باشد ،به طوری که دانش آموزان در درک وبه کارگیری مفاهیم مطرح شده در مساله وپی بردنبه روابط معنایی موجود در بین کمیتهای آن مشکل داشته باشد . به عبارت دیگر آیا می توان از دید تلفیقی دو علم شناخت وزبان شناختی به این مشکل نگاه کرد . به همین منظور، از توانایی استدلال کردن که یکی از توانمندیهای سطح عالی محسوب می شود واز قابلیتهای درجه اول مورد نیاز در حل مساله به شمار می رود ، بهرهگرفته وشاخصهایی از کلمات استدلالی ، به منظور بررسی تعداد موارد بکار بردن شاخصهاونوع انها انتخاب شدند . صدای کودک به منظور ثبت شاخصهایی که آنان را به کار می برد، در دو آزمایه بازسازی مجدد صورت مساله وتوصیف روند منطقی رویدادها ، ضبط شد وبرای پی بردن به عملکرد اودر حلمساله های کلامی ریاضی یا به عبارت دیگر ، توانایی او در تشخیص درست رابطه معنایی مساله نیز ، ازانواع مساله های ساخته شده با توجه به جدول تقسیم بندی کلامی ، استفاده شد. 60 کودک دارای مشکل و34 کودک بدون مشکل در حل مساله های کلامی ریاضی از نظر تعدادموارد به کاربردن شاخصهای استدلالی در دو آزمایه بازسازی صورت مساله وتوصیف تصاویربا هم مقایسه شدند که نتیجه بدست آمده حاکی از عدم تفاوت معنی دار بین دو گروه از هر کدام از آزمایه ها است ( P>./.5 ) ولی از نظر نوع شاخصهای استدلالی به کار برده شده در این آزمایه ، تفاوت معنی داریباهمدیگر داشتند ( P<./.5 ) از سوی دیگر کودکان دارای مشکل ، در مقایسه با کودکانبدون مشکل در حل مساله ، عملکرد ضعیف تری در تشخیص درست رابطه معنایی مساله داشتند، یعنی به طور معنی داری کمتر از آنها ، به رابطه معنایی موجود در صورت مساله پی بردند (P<./.5 ) . این پایان نامه در 107 صفحه . مصور همراه با جدول ، عکس وخلاصه به انگلیسی ارائه شده است.

مقدمه

هدف از آموزش ریاضی در دبستان علاوه بر آموزش مفاهیم ریاضی و محاسبات مورد نیاز روزمره، پرورش توانایی‌های ذهنی دانش‌آموز و ایجاد نظم فکری در وی است تا بتواند مفاهیم را یاد بگیرد و قواعد را کشف نماید و در حد اعتدال به سوی اندیشیدن هدایت شود و بتواند آنچه را فراگرفته است در حل مسائل پیرامونش به کار گیرد. بنابراین به هیچ وجه نباید دانش‌آموز را به حفظ کردن قواعد ریاضی، بدون درک آنها واداشت. در این راستا استفاده از روش‌ها و فنون تدریس مناسب و کاربرد وسایل آموزشی از اهمیت فراوانی برخوردار است. اما نباید عامل انگیزش و علاقه‌مندی دانش‌آموزان را به درس ریاضی فراموش کنیم، زیرا این مورد از عوامل مهم در امر آموزش است. به همین منظور باید دانش‌آموزان را با اهداف صحیح آموزشی هر درس آشنا نمود و در حل تمرین‌ها، آنان را تشویق کرد و با حوصله به سؤالات آنان پاسخ گفت تا با علاقه وبه صورت فعال در امر آموزش شرکت کنند و در نتیجه از امتحان و حل تمرین‌ها گریزان نباشند.

در دنیای امروز، دانشمند ریاضی، علاوه بر تفکر روی معادله‌ها و مسائل پیچیده، می‌اندیشند که چگونه می‌توان ریاضیات روز را، با این وسعت به نسل‌های آینده منتقل کرد. با یک جمع‌بندی ساده این عقاید در سراسر جهان به هزاران روش آموزشی برمی‌خوریم.

یک روش مفید، باید پنج مورد زیر را در نظر بگیرد:

1- علم ریاضی، از ساده‌ترین اصل تا پیچیده‌ترین مسائل، گام به گام پیش می‌رود.

2- ریاضی را باید از دوره‌ی ابتدایی آغاز کرد، برای ارائه‌ی روش به این گروه، دقت بیشتری لازم است.

3- ارائه‌ی اعداد خشک، بدون ریاضیات تفریحی و سرگرمی، برای کودک خسته کننده است.

4- همراهی و مشارکت در تفهیم مسائل ریاضی، کلید حل معمای «آموزش ریاضی» است.

5- تلفیق ریاضی با دیگر علوم، کاربردی بودن این علم را به کودک آموزش می‌دهد.

تحقیق در مورد علم ریاضی 12ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

دسته بندی : وورد

نوع فایل :  .doc ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحه : 12 صفحه

 قسمتی از متن .doc : 

ریاضی

 هدف

«ریاضیات علم نظم است و موضوع آن یافتن، توصیف و درک نظمی است که در وضعیت‌های ظاهرا پیچیده‌ نهفته است و ابزارهای اصولی این علم ، مفاهیمی هستند که ما را قادر می‌سازند تا این نظم را توصیف کنیم» .

دکتر دیبایی استاد ریاضی دانشگاه تربیت معلم تهران نیز در معرفی این علم می‌گوید: «علم ریاضی، قانونمند کردن تجربیات طبیعی است که در گیاهان و بقیه مخلوقات مشاهده می‌کنیم . علوم ریاضیات این تجربیات را دسته‌بندی و قانونمند کرده و همچنین توسعه می‌دهند.»

دکتر ریاضی استاد ریاضی و رئیس دانشگاه صنعتی امیرکبیر نیز در معرفی این علم می‌گوید: «ریاضیات علم مدل‌دهی به سایر علوم است. یعنی زبان مشترک نظریات علمی سایر علوم ، علم ریاضی می‌باشد و امروزه اگر علمی را نتوان به زبان ریاضی بیان کرد، علم نمی‌باشد.»

اهداف گرایش‌های مختلف این رشته عبارتنداز:

1- ریاضی کاربردی: هدف از این شاخه تربیت کارشناسی است که با اندوخته کافی از دانش ریاضی، توانایی تحلیل کمی از مسائل صنعتی، اقتصادی و برنامه‌ریزی را کسب نموده، توان ادامه تحصیل در سطوح بالاتر را داشته باشد.

2- ریاضی محض: هدف از این شاخه ریاضی، تربیت متخصصان جامع در علوم ریاضی است که آمادگی لازم برای ادامه تحصیل در جهت اشتغال به پژوهش و نیز انتقال علم ریاضی در سطوح دانشگاهی را داشته باشند. آشنایی با تجزیه و تحلیل مسائل در قالب ریاضی و مدل‌سازی ریاضی نیز از اهداف دیگر شاخه ریاضی محض است.

3- ریاضی دبیری: هدف از شاخه دبیری تربیت دبیران و کارشناسان متخصص آموزش ریاضی است که پاسخگوی نیازهای آموزش و پرورش کشور در سطوح پیش‌دانشگاهی باشند.

ماهیت :

« ریاضیات بر خلاف تصور بعضی از افراد یکسری فرمول و قواعد نیست که همیشه و در همه‌جا بتوان از آن استفاده کرد بلکه ریاضیات درست فهمیدن صورت مساله و درست فکر کردن برای رسیدن به جواب است و برای به دست آوردن این توانایی ، دانشجو باید صبر و پشتکار لازم را داشته باشد تا بتواند حتی به مدت چندین ساعت در مورد یک مساله ریاضی فکر کرده و در نهایت با ابتکار و خلاقیت آن را حل کند»

فارغ‌التحصیلان این رشته می‌توانند پس از پایان تحصیلات، در ادارات دولتی برای مسوولیتهایی که به نوعی با تجزیه و تحلیل مسائل سروکار دارند، در بخش‌ خصوصی در اموری همانند طراحی سیستمها در امر بهینه‌سازی و بهره‌وری ، در بخش صنعت برای اموری همانند مدل‌سازیهای ریاضی و در آموزش و پرورش و ... ، مسوولیتهای متفاوتی را به عهده گیرند.

گرایش‌‌های مقطع لیسانس:

«رئیس اتحادیه بین‌المللی ریاضیدانان جهان در یازدهمین اجلاس آکادمی جهان سوم که اخیرا در تهران برگزار شد، عنوان کرد که بهتر است بگوییم ریاضیات و کاربردهای آن، نه اینکه ریاضیات را به محض و کاربردی تفکیک کنیم چرا که به اعتقاد ریاضیدانها هیچ مقوله ریاضی نیست که روزی کاربردی برای آن پیدا نشود.»

«ریاضیات محض بیشتر به قضایا و استدلالها ، منطق موجود در آنها و چگونگی اثباتشان می‌پردازد اما در ریاضیات کاربردی چگونه استفاده کردن و به کارگرفتن قضایا، آموزش داده می‌شود، به عبارت دیگر در این شاخه، کاربرد ریاضیات در مسائل موجود در جامعه بیان می‌گردد»

«وقتی صحبت از ریاضی محض می‌شود نباید تصور کرد که تنها باید در گوشه‌ای نشست و به حل مسائل ریاضی پرداخت بلکه این علم ، بخصوص در مدارج بالا، ارتباط نزدیکی با طبیعت دارد به عبارت دیگر ایده‌های ریاضی از ذهن پژوهشگران نمی‌روید بلکه ریاضیدانها غالبا الهام خود را از طبیعت می‌گیرند و به قول «ژان باپتیت فوریه» ریاضیدان مشهور قرن نوزدهم فرانسه «تعمق در طبیعت، پربارترین منابع اکتشافات ریاضی است.»

عموما ریاضیات کاربردی به شاخه‌ای از ریاضی گفته می‌شود که کاربرد علمی مشخصی داشته باشد برای مثال در اقتصاد، کامپیوتر،‌فیزیک و یا آمار و احتمال کاربرد داشته باشد و ریاضی محض نیز به شاخه‌ای گفته می‌شود که به نظریه‌پردازی ریاضی می‌پردازد اما باید توجه داشت که امروزه این دو گرایش آن‌چنان در هم ادغام شده‌اندکه مرزی را نمی‌توان بین آنها مشخص کرد.

زیا گاه یک تئوری کاملا محض وارد مرحله کاربردی شده و چون در عمل با مشکل روبرو می‌شود، بار دیگر به حوزه تئوری برمی‌گردد و در نهایت پس از رفع نقایص، دوباره وارد مرحله کاربردی می‌شود. یعنی یک تعامل و ارتباط دوجانبه‌ای بین ریاضی کاربردی و محض وجود دارد و هریک از این دو شاخه، از تجربیات شاخه دیگر به بهترین نحو استفاده می‌کند و به همین دلیل یک ریاضیدان موفق باید از هر دو شاخه اطلاع داشته باشد.»

تحقیق درمورد درس ریاضی دانش آموزان ریاضی نمودار آماری

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 6

بسم الله الرحمن الرحیم

نام ونام خانوادگی :فاطمه امیری

کلاس : سوم تجربی (1)

دبیر: خانم چهار لنگ

موضوع : تحقیق آماری

مقدمه :

این پروژه مرتبط با نمرات درس ریاضی 30 نفر از دانش آموزان کلاس دوم ریاضی است ، که با توجه به پردازشی که بر روی آنها صورت گرفته است وجداولی که برای آنها تعیین شده وضعیت نمراتشان مشخص شده وسطح نمرات آنها را به وضوح نمایان می کند . از این نمودارها می توان برای سرعت در سنجش سطح نمرات دانش آموزان کلاس ها استفاده کرد .

نمرات درس ریاضی 30 نفر از دانش آموزان کلاس دوم ریاضی به قرار زیر است :

20-10-12-14-11-15-16-13-18-11-19-13-19-17-16

13-18-17-19-12-11-15-15-18-5-10-9-14-17

R= 20 – 5 = 15 K=5

زاویه مرکزی

فراوانی تجمعی

درصد فراوانی نسبی

فراوانی نسبی

مرکز دسته

فراوانی مطلق

دسته ها

360 = 11/88×%33

1

100 = 3/2×%33

1

[ 5 – 8 )

360 = 36×0/1

1+3 = 4

100 =10 ×0/1

3

[ 8 – 11 )

360 = 93/6×%26

4+8 = 12

100 = 26×%26

8

[ 11 –14 )

360 = 82/8×%23

12+7 = 19

100 = 23×%23

7

[14 – 17)

360 = 129/6×%36

19+11=30

100 = 36×%36

11

[ 17 – 20)

نمودار چند بر فراوانی :

مرکز دسته ها

فراوانی

دسته ها

3/5

0

[ 2 – 5 )

6/5

1

[ 5 – 8 )

9/5

3

[ 8 – 11 )

12/5

8

[ 11 – 14 )

15/5

7

[ 14 – 17 )

18/5

11

[ 17 – 20 )

21/5

0

[ 20 – 23 )

نمودار مستطیلی :

نمودار میله ای :

نمودار دایره ای :

نمودار ساقه و برگ :