تحقیق درباره ی مقایسه عملکرد تحصیلی دانش آموزان بومی و غیر بومی مدارس شبانه روزی شهرستان ایذه (Autosaved)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 8

بیان مسئله

در این پژوهش مقایسه عملکرد تحصیلی دانش آموزان مدارس راهنمائی پسرانه ( نمونه ،‌غیر انتفاعی ،‌ شبانه روزی و عادی) مورد مطالعه قرار گرفت و 272 نفر دانش آموز که به تعداد مساوی بر اساس متغیر پیشرفت تحصیلی آنها در امتحانات نهائی پایه پنجم همتاسازی شدند نمونه تحقیق را تشکیل می‏دهند و در ضمن این دانش‏آموزان از نظر سواد والدین در آمد خانواده و محل سکونت نیز تا حد زیادی همتا شده‏اند.

بنابر این سعی شد تاثیر نوع مدرسه بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان مورد بررسی قرار گیرد.

- با استفاده از تحلیل واریانس ( آزمون F ) مشخص شد که تفاوت معنی داری در سطح 9/99% بین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 4 نوع مدرسه وجود دارد و با کگاربرد آزمونهای (L.S.D) و (H.S.D)پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مدارس نمونه در سطح 9/99% از پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 3 نوع مدرسه دیگر بالاتر می‏باشد.

همچنین پیشرفت تحصیلی دانش‏آموزان مدارس شبانه‏روزی از دانش آموزان مدارس عادی و غیرانتفاعی بالاتر می‏باشد.

اما بین پیشرفت تحصیلی دانش‏آموزان مدارس عادی و غیر انتفاعی تفاوت معنی داری مشاهده نشد.

-با کاربرد آزمون (t) بالاتر بودن عملکرد تحصیلی دانش‏آموزان روستائی مدارس شبانه‏روزی نمونه از عملکرد تحصیلی دانش آموزان روستائی مدارس شبانه‏روزی عادی در سطح معنی‏دار 9/99 % تائید شده است.

-با کاربرد آزمون F و L.S.D بالاتر بودن عملکرد دانش‏آموزان شهری (روزانه) مدارس نمونه دولتی از عملکرد تحصیلی دانش آموزان شهری مدارس عادی و غیر انتفاعی در سطح معنی داری 9/99% تائید شده است . ولی بین عملکرد تحصیلی دانش آموزان مدارس عادی و عملکرد تحصیلی دانش ‏آموزان مدارس غیر انتفاعی تفاوت معنی داری وجود ندارد.

-با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون (Pear soon) رابطه مثبت و معنی داری در سطح 95% بین معدل نمرات ثلت دوم (داخلی) و ثلث سوم ( هماهنگ ) دانش آموزان وجود دارد.

این ضریب همبستگی بین معدل ثلث دوم و ثلث سوم دانش آموزان 4 نوع مدرسه نیز در سطح 95% معنی دار می‏باشد.

-ضرایب همبستگی بدست آمده بین دو معتل در 4 نوع مدرسه با تبدیل به z فیشر مورد مقایسه قرار گرفتند که بین آنها تفاوت معنی‏داری وجود دارد و ضریب همبستگی بین او دو معدل در مدارس عادی از بقیه بیشتر می‏باشد.

-تفاضلهای معدلهای نوبت دوم و نوبت سوم (نهائی) دانش آموزان نیز با استفاده از آزمون F مورد مقایسه قرار گرفت که تفاوت معنی‏داری بین آنها مشاهده نشد.

-با استفاده از آزمونهای F مورد مقایسه قرار گرفت که تفاوت معنی داری بین آنها مشاهده نشد.

-با استفاده از آزمونهای F (تحلیل واریانس) و (L.S.D) پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 4 نوع مدرسه که 9 در نوب دوم معدل مساوی کسب کرده بودن در نوبت سوم مورد مقایسه قرار گرفت و تنها بالاتر بودن پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مدارس نمونه از مدارس غیر انتفاعی و شبانه‏روزی در سطح 95% مورد تایید قرار گرفت.

بنابر این الف : پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مدارس نمونه از دانش آموزان 3 نوع مدرسه دیگر بالاتر می‏باشد.

ب : پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مدارس شبانه‏روزی از دانش‏آموزان مدارس غیر انتفاعی و عادی بیشتر می‏باشد.

ج : بین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مدارس عادی وغیر انتفاعی تفاوت معنی‏داری وجود ندارد.

د: اعتبار آزمونهای پیشرفت تحصیلی که در مدارس به عمل می‎‏آیددر مدارس عادی و نمونه از مدارس غیر انتفاعی و شبانه روزی بالاتر است.

هـ : پیشرفت تحصیلی دانش‏آموزان روستایی که در مدارس شبانه‏روزی نمونه تحصیل می‏کنند از پیشرفت‏تحصیلی دانش‏آموزان روستائی که در مدارس شبانه‏روزی عادی تحصیل‏می‏کنند بیشتر است.

و : پیشرفت تحصیلی دانش آموزان شهری که در مدارش نمونه تحصیل می‏‎کنند از پیشرفت تحصیلی دانش‏آموزان شهری که در مدارس غیر انتفاعی و مدارس عادی تحصیل می‏کنند بالاتر است.

ز: بین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان شهری که در مدارس غیر انتفاعی و مدارس عادی تحصیل می‏کنند تفاوت معنی داری وجود ندارد.

ضرورت و اهمیت تحقیق :

همه ساله نیروهای گوناگون زیادی در کشور صرف آموزش مدارس شبانه روزی می‌گردد. هدف از صرف هزینه‌های سنگین در نظام آموزشی رساندن این دانش آموزان به اهداف آموزش و پرورش است که توسط امام راحل و توصیه مقام معظم رهبری معین شده  است. رسیدن به این اهداف، عامل مهم و زمینه‌سازی است که فرد با تکیه بر آن زندگی تحصیلی و شغلی موفقی را برای خود انتخاب می‌نماید و براساس احساس وضعیتی که به واسطه این انتخاب اصولی بدست می‌آورد سلامت روانی خود را حفظ و از حداکثر نیروهای ذاتی و درونی و امکانات موجود در جامعه در جهت رفع نیازهای خود و جامعه استفاده می‌نماید. اما در بسیاری از موارد با وجود عوامل مستعد که در فرایند آموزش وی دخالت دارد مسأله انتقال آموخته‌ها خوب صورت نمی‌گیرد. لذا هر روز شاهد کاهش انگیزه به تحصیل در بین دانش‌آموزان می‌باشیم.

در خلال چند سال گذشته تحقیقات متعددی در ایران و خارج از کشور در این زمینه انجام گرفته است ولی اکثر تحقیقات خارجی این موضوع و در تحقیقات داخلی مطالعات بیشتر مربوط به و مدیریت خلاق سالاری و انگیزش تحصیلی بوده و یا  ارتباط بین دانش آموزان های شبانه نیمه دولتی و در وضعیت تحصیلی در درس خاصی مورد بررسی قرار گرفته است و آنچه که بی‌پاسخ مانده تفاوت بین پیشرفت تحصیلی در گروه و دانش‌آموزان طرح دبیرستان های شبانه روزی با دانش‌آموزان طرح پراکنده بوده است، لذا در این پژوهش به بررسی و مقایسه عملکرد تحصیلی دانش آموزان بومی و غیر بومی دبیرستان های شبانه روزی پرداخته است .

اهداف تحقیق :

مقاله در مورد تأثیر تکنولوژی بر پیشرفت تحصیلی و درسی دانش آموزان ابتدایی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 143

موضوع :

تأثیر تکنولوژی بر پیشرفت تحصیلی و درسی دانش آموزان ابتدایی

پیشگفتار:

تجارب قبلی ، بینایی ، ادراک، و طرز فکرها، شکل گیری رفتارهای ما را تشکیل می دهند در دنیایی که هر روز پیچیده تر می شود شاگردان مدرسه نیازمندند که بیشتر و بهتر دربارة محیط خود بیاموزند و چون امکان آموختن از طریق تجربه در همه موارد وجود ندارد. لذا نحوة تدریس این پدیده ها بسیار پیچیده می گردد . هدف این است که شاگرد بتواند تا حد امکان پدیده های علمی را توسط تجارب به دست آورد.

در زمینة تجربة پیامبر اکرم ( ص) می فرماید :« التجربه فوق العلم» تجربه بالاتر از دانش است.

به همین دلیل بایستی امکانات زیادتر در اختیار شاگرد قرار گیرد تا تجارب زیادتری کسب کند.

تجارب مختلف وگوناگون نشان داده است که استفاده از رسانه ها در جریان ومیزان یادگیری شاگردان مؤثر است و از طرف دیگر ازطول زمان لازم برای آموزش می کاهد.

شناخت رسانه ها و چگونگی کاربرد هر یک از آنها و هم چنین آشنایی با روشهای تدریس بهترین عوامل موفقیت در حسن استفاده و بهره گیری درست از انواع رسانه‌‌هاست به امید آنکه روزی فرارسد که همه مربیان و معلمان با بهره‌گیری تکنیک ها و وسایل جدید آموزشی گام مؤثر در جهت آموزش و پرورش دانش آموزان خود بردارند.

فصل اول

مقدمه:

دستگاه تعلیم و تربیت نه تنها در ایران ، بلکه در سایر ممالک جهان وظیفة سنگینی رابر عهده دارد. سرمایه گذاری برای تربیت نیروی انسانی کارآمد که در بخش های مختلف جامعه مشغول به کار خواهند شد. دورة ابتدایی که به عنوان زیر بنای نیروی کار جامعه به شمار می رود باید از آموزش صحیح ومناسبی برخوردار باشد تا بتواند پاسخگوی نیازهای رو به گسترش جامعه باشد.

تحقیق درمورد قد دانش آموزان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 9

موضوع تحقیق:

قد دانش متوسطه شاهدان کوثر

نام درس:

آمار

دبیر راهنما:

سرکار خانم شریفی

محققان:

محبوبه صفدریان – سعیده شریفی

نام مدرسه:

شاهدان کوثر

بهار 87

کلاس اول

کلیدی داده ها

167-148-148-163-163-170-173-167-163-152-150-150-170-162

157-168-155-147-160-172-160-170-165-165-170-147

170 169-163-165-166-164-164-168-162-160-164-165-168

172-168-163-157-173-162-160-167-165-162-169-165

163-168-168-155-168-161-165-167-160-165-162-170

158-158-165-158-158-162-163-158-163-160

152-163-148-150-152-158-164-152-158-158-165

148-162-163

170-169-163-165-166-164-168-162-160-164-165

168-163-157-173-162-160-167-165-162-169-165

161-165-167-160-165-162-170-172

4=k

157=a 173=b

16=157-173 R=b-a

Fi برابر است با تعداد دفعاتی که داده تکرار شده است.

Fi/n= اگر Fi فراوانی دسته iام و تعداد داده ها n با r کسر Fi/n را فراوانی نسبی می گوییم.

Fi: فراوانی تجمعی هر دسته برابر تعداد اشیایی است که مقدار آن از کران با دای آن دسته کمترند.

R= طول بازه ای که متغیر در آن تغییر می کند.

طول دسته تفاضل کران بالا و کران پایین را طول دسته می گوییم.

مرکز دسته

مد: داده ای که بیشترین فراوانی را دارد و با x نمایش می دهیم.

میانگین برابر است با جمع تمام داده ها تقسیم بر تعداد آن.

ضریب تغییرات: عبارت از میزان پراکندگی به ازای یک واحد از میانگین که با cx نمایش می دهیم.

واریانس: میانگین مجذور انحرافات از میانگین است و آن را با نشان می دهیم.

انحراف معیار که با x نشان داده می شود برابر است با جذر واریانس.

Xi

Fi

Fi/n

Fi

حدود دسته

5636/170

6081/57

7699/23

5254/179

6409/42

4009/6

1609/2

9209/29

23/6-

53/2-

47/1

47/5

636

1467

1837

1026

159

163

167

171

4

13

24

30

13

30

36

20

13/0

3/0

36/0

2/0

4

9

11

6

(161 157]

(165 161]

(169 165]

(173 169]

467/431

99

99/0

30

جمع

نمودار ساقه و برگ کلاس اول

برگ

ساقه

7

9 9 8 8 7 7 6 5 5 5 5 5 5 4 4 3 3 2 2 2 2 1 0 0 0

3 2 0 0

15

16

17

165 = 5 16 کلید

کلاس دوم

163-163-170-173-167-163-152-150-150-170-162

تحقیق درمورد قد دانش آموزان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 9

موضوع تحقیق:

قد دانش متوسطه شاهدان کوثر

نام درس:

آمار

دبیر راهنما:

سرکار خانم شریفی

محققان:

محبوبه صفدریان – سعیده شریفی

نام مدرسه:

شاهدان کوثر

بهار 87

کلاس اول

کلیدی داده ها

167-148-148-163-163-170-173-167-163-152-150-150-170-162

157-168-155-147-160-172-160-170-165-165-170-147

170 169-163-165-166-164-164-168-162-160-164-165-168

172-168-163-157-173-162-160-167-165-162-169-165

163-168-168-155-168-161-165-167-160-165-162-170

158-158-165-158-158-162-163-158-163-160

152-163-148-150-152-158-164-152-158-158-165

148-162-163

170-169-163-165-166-164-168-162-160-164-165

168-163-157-173-162-160-167-165-162-169-165

161-165-167-160-165-162-170-172

4=k

157=a 173=b

16=157-173 R=b-a

Fi برابر است با تعداد دفعاتی که داده تکرار شده است.

Fi/n= اگر Fi فراوانی دسته iام و تعداد داده ها n با r کسر Fi/n را فراوانی نسبی می گوییم.

Fi: فراوانی تجمعی هر دسته برابر تعداد اشیایی است که مقدار آن از کران با دای آن دسته کمترند.

R= طول بازه ای که متغیر در آن تغییر می کند.

طول دسته تفاضل کران بالا و کران پایین را طول دسته می گوییم.

مرکز دسته

مد: داده ای که بیشترین فراوانی را دارد و با x نمایش می دهیم.

میانگین برابر است با جمع تمام داده ها تقسیم بر تعداد آن.

ضریب تغییرات: عبارت از میزان پراکندگی به ازای یک واحد از میانگین که با cx نمایش می دهیم.

واریانس: میانگین مجذور انحرافات از میانگین است و آن را با نشان می دهیم.

انحراف معیار که با x نشان داده می شود برابر است با جذر واریانس.

Xi

Fi

Fi/n

Fi

حدود دسته

5636/170

6081/57

7699/23

5254/179

6409/42

4009/6

1609/2

9209/29

23/6-

53/2-

47/1

47/5

636

1467

1837

1026

159

163

167

171

4

13

24

30

13

30

36

20

13/0

3/0

36/0

2/0

4

9

11

6

(161 157]

(165 161]

(169 165]

(173 169]

467/431

99

99/0

30

جمع

نمودار ساقه و برگ کلاس اول

برگ

ساقه

7

9 9 8 8 7 7 6 5 5 5 5 5 5 4 4 3 3 2 2 2 2 1 0 0 0

3 2 0 0

15

16

17

165 = 5 16 کلید

کلاس دوم

163-163-170-173-167-163-152-150-150-170-162

تحقیق درمورد قد دانش آموزان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 9

موضوع تحقیق:

قد دانش متوسطه شاهدان کوثر

نام درس:

آمار

دبیر راهنما:

سرکار خانم شریفی

محققان:

محبوبه صفدریان – سعیده شریفی

نام مدرسه:

شاهدان کوثر

بهار 87

کلاس اول

کلیدی داده ها

167-148-148-163-163-170-173-167-163-152-150-150-170-162

157-168-155-147-160-172-160-170-165-165-170-147

170 169-163-165-166-164-164-168-162-160-164-165-168

172-168-163-157-173-162-160-167-165-162-169-165

163-168-168-155-168-161-165-167-160-165-162-170

158-158-165-158-158-162-163-158-163-160

152-163-148-150-152-158-164-152-158-158-165

148-162-163

170-169-163-165-166-164-168-162-160-164-165

168-163-157-173-162-160-167-165-162-169-165

161-165-167-160-165-162-170-172

4=k

157=a 173=b

16=157-173 R=b-a

Fi برابر است با تعداد دفعاتی که داده تکرار شده است.

Fi/n= اگر Fi فراوانی دسته iام و تعداد داده ها n با r کسر Fi/n را فراوانی نسبی می گوییم.

Fi: فراوانی تجمعی هر دسته برابر تعداد اشیایی است که مقدار آن از کران با دای آن دسته کمترند.

R= طول بازه ای که متغیر در آن تغییر می کند.

طول دسته تفاضل کران بالا و کران پایین را طول دسته می گوییم.

مرکز دسته

مد: داده ای که بیشترین فراوانی را دارد و با x نمایش می دهیم.

میانگین برابر است با جمع تمام داده ها تقسیم بر تعداد آن.

ضریب تغییرات: عبارت از میزان پراکندگی به ازای یک واحد از میانگین که با cx نمایش می دهیم.

واریانس: میانگین مجذور انحرافات از میانگین است و آن را با نشان می دهیم.

انحراف معیار که با x نشان داده می شود برابر است با جذر واریانس.

Xi

Fi

Fi/n

Fi

حدود دسته

5636/170

6081/57

7699/23

5254/179

6409/42

4009/6

1609/2

9209/29

23/6-

53/2-

47/1

47/5

636

1467

1837

1026

159

163

167

171

4

13

24

30

13

30

36

20

13/0

3/0

36/0

2/0

4

9

11

6

(161 157]

(165 161]

(169 165]

(173 169]

467/431

99

99/0

30

جمع

نمودار ساقه و برگ کلاس اول

برگ

ساقه

7

9 9 8 8 7 7 6 5 5 5 5 5 5 4 4 3 3 2 2 2 2 1 0 0 0

3 2 0 0

15

16

17

165 = 5 16 کلید

کلاس دوم

163-163-170-173-167-163-152-150-150-170-162