دانشکده
دانلود فایل ها و تحقیقات دانشگاهی ,جزوات آموزشیدانشکده
دانلود فایل ها و تحقیقات دانشگاهی ,جزوات آموزشیدانلود رساله موزه نجوم و کیهان شناسی
دانلود رساله موزه نجوم و کیهان شناسی
160 صفحه
دانلود بلافاصله بعد از خرید
مقدمه
علم با شگفتی آغاز می شود و با شگفتی پایان می یابد، شگفتی آغازین هنگامی است که انسان از خود می پرسد: «چرا جهان به این شکل است که من حس می کنم؟ چه چیزی در ورای آنچه من
می‌بینم نهفته است؟» و شگفتی پایانی از آنروست که انسان معمولا نمی تواند با آنچه آنرا علم می نامیم به این سوال جواب مناسبی بدهد. هدف علم تلاشی دائمی است برای نزدیکتر شدن به هدفی که هرگز رسیدن به آن ممکن نیست. ماهیت این هدف چنان است که قابل وصول نیست. چیزی است ماورای فیزیکی و چون چنین است، هر پیشرفتی هم که حاصل شود باز دور از دسترس است. تملک حقیقت نیست که برای جوینده خوشبختی و غنا می آورد، بلکه کامیابی در وصول به حقیقت مایه این خوشبختی و غناست[1].
اما اصلا چه دلیلی برای پرداختن به علم وجود دارد؟ آلبرت انیشتن می گوید: « من شخصا عقیده دارم که نیرومندترین علت رو کردن به علم، ضرورت فرار از زندگی تاریک و غم انگیز روزانه است؛ به این ترتیب است که انسان رشته بی پایان آرزوهای زود گذر را که هنگام توجه فکر به محیط روزانه یکی پس از دیگری حادث می شود، می گسلد و خود را از زحمت و فشار آنها می رهاند. بر این انگیزه منفی باید علت مثبتی را نیز بیفزاییم. طبیعت انسانی همیشه می کوشد که برای خویش تصویری ساده و کلی از جهانی که وی را فرا گرفته است بسازد. در این کار منتهی سعی او متوجه آن است تا تصویری که می سازد هر چه بهتر ممکن است، آنچه را فکر انسان در طبیعت می بیند به شکل ملموس و قابل فهمی تعبیر کند. این کاری است که شاعر و نقاش و فیلسوف و عالم طبیعی هر یک به راه مخصوص خویش انجام می دهند. وی در این تصویر، مرکز ثقل روح خویش را چنان جا می دهد که آرامش و طمانینه ای را که در فعل و انفعالات پر جنب و جوش زندگانی روزانه از کف داده است بازیابد[2].»
درآمدی بر نجوم و کیهان شناسی
1 . 6 . 2 .مهرها و نقش‌های نجومی
6. 3. روحانیت و علم نجوم 6. 4. آئین مهر و نشانه های نجومی 6. 5. سقف هلالی مهرابه ها و تصویرهای حاشیه آنها : 6. 6. زیگوراتها 6. 7. زرتشت و نجوم1.6. 8 . دانش ستاره شناسی در ایران دوران هخامنشیان
6. 9. اختر شناسی و نجوم در عهد ساسانی 7. نجوم و کیهان شناسی بعد از اسلام 7. 1. نقش اسلام در ایجاد فضای مناسب برای پژوهش‌های نجومی 7. 2. دانشمند و ستاره شناس نامدار عبدالرحمن صوفی 7. 3. عصر بیرونی و فعالیت‌های نجومی وی 8. نجوم و کیهان شناسی در دنیای امروز 1.موزه 2. معانی و تعاریف موزه 2. 1. معنی لغوی موزه 2. 2. تعاریف موزه 3. تاریخچه موزه 3. 1. تاریخچه موزه در جهان 3. 2. تاریخچه موزه در ایران 4. 1. طبقه بندی بر اساس نوع و موضوع مجموعه ها 4. 2. طبقه بندی هویتی 4. 3. طبقه بندی عملکردی 4. 4.طبقه بندی جغرافیایی 4. 5. طبقه بندی براساس ایکوم 4. 5. 1. موزه های هنری 4. 5. 2. موزه های تاریخی 4. 5. 3. موزه‌های تخصصی 4. 5. 4. موزه های علمی 4. 5. 5. موزه های فنی و صنعتی 4. 6. انواع موزه در ایران 4. 6. 1. موزه تاریخی و باستان شناسی: 4. 6. 2. موزه فضای باز: 4. 6. 3. موزه های مردم شناسی: 4. 6. 4. کاخ موزه ها: 4. 6. 5. موزه های هنری : 4. 6. 6. موزه علوم و تارخ طبیعی: 4. 6. 7. موزه‌های محلی یا منطقه‌ای: 4. 6. 8. موزه‌های سیار : 4. 6. 9. پارک موزه‌ها : 4. 6. 10. موزه‌های نظامی : 4. 6. 11. موزه‌های اندیشمندان ( خانه هنرمندان ): 5. نقش موزه ها 5. 1. نقش اجتماعی 5. 2. نقش فرهنگی 5. 3. نقش آموزشی 5. 4. نقش اقتصادی و گردشگری 1. تعریف موزه نجوم وکیهان شناسی
موزه نجوم و کیهان شناسی
2. اهداف و کارکردهای موزه نجوم و کیهان شناسی 3. موزه یا پارک موزه نجوم و کیهان شناسی 4. ابزار های نجوم و کیهان شناسی 4. 1. تلسکوپ 4. 1. 1. تاریخچه تلسکوپ 4. 1. 2. تلسکوپ گالیله 4. 1. 3. مشخصات تلسکوپ 4. 1. 4. کاربردهای تلسکوپ 4. 1. 5. انواع تلسکوپ 4. 1. 5. 1. تلسکوپ شکستی 4. 1. 5. 2. تلسکوپ بازتابی 4. 1. 5. 3. تلسکوپ رادیویی 4. 1. 5. 4. تلسکوپ اشعه ایکس 4. 1. 6. تلسکوپ در ایران 4. 2. رصد خانه 4. 2. 1. شرایط یک رصدخانه 4. 2. 2. رصدخانه های مهم جهانالف) رصدخانه پولکوفو روسیه
ب) رصدخانه پالومار
ج) رصدخانه ملی کیت پیک آریزونا، آمریکا
الف) رصدخانه خواجه نصیرالدین طوسی
ب) رصدخانه ابوریحان بیرونی
ج) رصدخانه خورشیدی مرکز ژئو فیزیک دانشگاه تهران
د) رصدخانه بخش فیزیک دانشگاه فردوسی مشهد
اصول و معیارهای طراحی موزه
1. عرصه بندی موزه 1. 1. عرصه معرفی 1. 2. عرصه اداری 1. 3. عرصه پژوهشی 1. 4. عرصه آموزشی 1. 5. عرصه خدمات رفاهی و عمومی2- فروشگاه
1. 6. عرصه خدمات پشتیبانی 2. اصول طراحی فضا های موزه 2. 1. تالار ورودی: 2. 2. گالریها یا تالار نمایش آثار: 2. 2. 1. حرکت در گالریهای موزه 2. 2. 1. 1. مسیرهای بازدید 2. 2. 2. نورپردازی در گالریهای موزه 2. 2. 3. ابعاد در گالریهای موزه 2. 3. آمفی تئاتر 2. 4. کتابخانه 2. 5. اداری 2. 6. پژوهشی 2. 7. آموزشی 2. 8. انبار 2. 9. تاسیسات 2. 10 پارکینگ 3. نکاتی در باب معماری موزهمنابع
دانلود رساله دانشکده معماری2
دانلود رساله دانشکده معماری
174 صفحه
دانلود بلافاصله بعد از خرید
فهرست مطالب
فصل یک : کلیات موضوع
1-1- مقدمه 12
1-2- بیان مسئله 13
1-3- اهداف طرح 15
1-4- معرفی رشته کارشناسی معماری 16
1-4-1- دروس دوره کارشناسی معماری 16
1-4-2 واحدهای درسی دوره کارشناسی 17
1-4-3- دروس اصلی دوره کارشناسی معماری 18
1-4-4- دروس تخصصی دوره کارشناسی معماری 19
1-4-5- دروس اختیاری پیشنهادی دوره کارشناسی معماری 20
فصل دو : مطالعات پایه
2-1- دانشگاه 22 2-1-1 - تعریف دانشگاه 22 2-1-2- هدف و خط مشی عمومی دانشگاه 22 2-1-3- مراحل برنامه ریزی و طراحی مجموعه های دانشگاهی 23 2-2- انواع دانشگاه‌ها از نظر نحوه توزیع و پراکندگی 23
2-2-1- پردیس‌های پراکنده داخل شهر 23
2-2-2- پردیس مجتمع چند یاخته‌ای داخل شهر 24
2-2-3- پردیس تک یاخته‌ای داخل شهر 24
2-2-4- پردیس مجتمع خارج شهر 24
2-2-5- مدارس سنتی ایران ؛ از دیدگاه استاد پیرنیا 25 2-2-6- مکتب خانه 25 2-2-7- مدرسه 25 2-2-8- حجره 26 2-2-9- مدرس 27 2-3- آموزش معماری 28 2-3-1- تاریخچه آموزش معماری در ایران 28
2-3-2- آموزش معماری 29
فصل سه : نمونه موردی
3-1- نمونه داخلی 34
3-1-1- دانشکده هنرهای زیبا 34
3-2- نمونه ی خارجی 41
3-2-1- دانشگاه معماری سیدنی 41
3-2-2- دانشکده هنردانشگاه آیووا 51
3-2-3-دانشکده هنر و معماری ییل 60
3-2-4- Austin E. Knowlton School of Architecture 64
3-2-5-دانشکده هنر و معماری سنگاپور 92
فصل چهار : مقایسه ی دانشگاه
4-1- دانشکده سنگاپور 108
4-2- دانشکده هنر آیووا 108
4-3- دانشکده هنر های زیبا 108
4-4- دانشکده معماری سیدنی 108
فصل پنج : معماری پایدار
5-1- توسعه پایدار چیست؟ 110
5-2- مرحله صرفه جویی در منابع 110
5-3- مرحله طراحی برای بازگشت به چرخه زندگی 111
5-4- مرحله طراحی برای انسان 112
5-5- نمونه معماری پایدار؛ برج هرست 112
5-6- طراحی پایدار 113
5-7- اصول طراحی پایدار 114
5-8- نتیجه‌گیری 118
فصل شش: استانداردهای معماری
6-1- لیست فضاها و متراژهای مربوطه 121
6-1-1- کلاس 121
6-1-2- سرویس‌های ضمیمه کلاس 122
6-2-آموزشی- تئوری 122
6-2-1- کلاس درس 122
6-3- آموزشی- عملی 123
6-3-1- آتلیه طراحی معماری 123
6-3-2- آتلیه درک و بیان 123
6-3-3- آتلیه ترسیم فنی 123
6-4-کارگاه‌ها 123
6-4-1- کارگاه چوب 123
6-4-2-کارگاه سفال و مجسمه 123
6-5- اتاق کنفرانس و سخنرانی 124
6-6-اتاق پروژکشن 124
6-7-ورودی 124
6-8- سالن (سرسرا) 124
6-9- قسمت اداری سالن 124
6-9-1- اتاق رییس 124
6-9-2- بخش حسابداری 125
6-9-3- اتاق آرشیو 125
6-10- اتاق اساتید 125
6-11- کلاسهای آموزشی 125
6-11-1- عملکرد فضاهای تشکیل دهنده 125
6-11-2-کلاس درس 126
6-11-3- عکس و اسلاید 128
6-12- کلاسهای درس دانشگاهی 129
6-12-1-بخش خدماتی 132
6-12-2- فضاهای حوزه آموزشی 132
6-13- نمایشگاه 132
6-13-1- دفتر کار سرپرست نمایشگاه 133
6-13-2- انبار وسایل و لوازم 133
6-14- کتابخانه 134
6-14-1- کتابخانه تخصصی 134
6-14-2- سالن مطالعه 135
6-15-سالن سخنرانی 135
6-15-1- ساختمان عمومی فضای نمایشی 135
6-15-2- جای نشستن و دامنه ی دید 136
فصل هفت : برنامه فیزیکی
7-1- برنامه فیزیکی طرح 141
فصل هشت : شرایط اقلیمی منطقه
8-1- بررسی و شناخت استان گلستان و شهرستان گنبد کاووس 147
8-1-1- جغرافیای استان گلستان 147 8-2- موقعیت و ویژگیهای جغرافیایی و کالبدی شهر گنبدکاووس 147 8-3- اقلیم 148 8-4- بادها 149 8-5- بارندگی 149 8-6- رطوبت نسبی منطقه 150 8-7- دما 151 8-8-جمع بندی کلی ویژگی های اقلیمی معتدل و مرطوب 151
8-9- توصیه هایی برای طراحی ساختمان 151
8-10- جهت‌گیری بهینة ساختمان 152 8-11- فرم بهینة ساختمان &n
تاثیر کلاس بندی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 60
فهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه 2
فصل اول :
تاریخچه تشکیل مدارس در ایران 4
تاریخچه کلاس بندی در ایران 9
مساله تحقیق 10
اهمیت و ضرورت تحقیق 12
فرضیه (های ) تحقیق 13
تعریف عملیاتی اصطلاحات تحقیق 13
طرح تحقیق 14
فصل دوم :
پیشینه تحقیق 15
فصل سوم :
روش تحقیق 16
جامعه آماری 16
نمونه آماری 16
حجم نمونه و روش نمونه گیری 16
ابزارهای تحقیق 16
روش تجزیه و تحلیل 17
مقدمه :
بچه با حرکات دست و پا کم کم مهارتها را یاد می گیرد و با مشاهده رفتار و حرکات اطرافیان , عادات و آداب آنها را جذب میکند و با رد یا قبول دنیایی که برای خود ساخته , آن را تجربه می کند . پس بیشتر از طریق آزمایش تا خطا , شادی تا غم , تجربه تا تلقین و گفتگو تا هدایت , مسائل را فرا می گیرد .
در نتیجه کودک بیشتر از طریق عشق ,از راه شکیبایی ,از طریق درک و فهم ,از راه احساس تعلق داشتن به دیگری ,از طریق عملی و از راه احساس موجودیت کردن ,مسائل را می آموزد .با گذشت هر روز از زنمدگی ,طفل اندکی از آنچه از دیگران می دانند ,می اندیشند و درک می کنند ,را فرا می گیرد .
اگر خوب دقت کنیم می بینیم بچه ها از نظر استعدادها یی که دارند با یکدیگر متفاوتند .دو کودک را نمی توان پیدا کرد که از همه لحاظ شبیه هم باشند .مثلاً اگر در کلاس درس سوالاتی از آنان شود هر کدام از این دانش آموزان به وسیله هوش و استعداد های ذاتی که دارند ,جوابهای گوناگونی را خواهند داد.
لذا روانشناسان و جامعه شناسان با کمک علم زیست شناسی ,پرونده تحصیلی را جهت هر یک از محصلین اتداع نموده اند که هر یک از این پرونده ها ,می توانند بیانگر خصوصیات و شایستگی های فرد فرد دانش آموزان باشد .
امروزه همه تلاش ها کنکا شها و تحقیقات به این جهت است که تمام نو نهالان برای تعلیم و تربیت بهتر و ترقی و تکامل باید از همه متمایز و شناخته شوند .
آگاهی از تفاوتهای فردی می تواند ما را در حل بسیاری از دشواریها یاری دهد ,وقتی قبول کردیم که انسانها از نظر تواناییهای ذاتی و اکتسابی تفاوت دارند ,در پی این نخواهیم بود که از همه ,رفتارهای یکسانی را انتظار داشته باشیم .
اگر کلاس بندی هر یک از دانش آموزان در پایه ها و مقاطع تحصیلی به صورت به صورت علمی و شایسته انجام گیرد ,امکان غفراگیری و کسب مهارت ,با توجه به کلاس بندی صحیح و مدون ,وجود خواهد داشت .
دنیای ما دریاست هر کودکی ماهیست
دنیای بی ماهی یک ذره زیبا نیست
هر ماهی دریا رنگی به خود دارد
بعضی سفید و سرخ بعضی سیاه و زرد
این ماهیان با هم یک رو و یک رنگند
بیگانه با گینه بیگانه با جنگد
بودجه بندی سرمایه ای و نقدی
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 16
دانشگاه آزاد اسلامی – واحد نیشابور
عنوان تحقیق :
بودجه بندی سرمایه ای و نقدی
استاد مربوطه :
خانم فیاضی
گرد آورنده :
حمید حقیقی
بودجه سرمایه‌اى
بودجه سرمایه‌اى ـ capital budgetعبارت است از مجموعه طرح‌هاى سرمایه‌گذارى که یک وجه مشترک دارند؛ یعنى بازده هریک از اینها در دوره‌هاى بلندمدت بیش از یک سالبه‌دست مى‌آید؛ براى مثال طرح‌هاى سرمایه‌گذاى براى دوره‌هاى ۵، ۱۰، ۱۵، یا حتى ۲۰ ساله امرى بسیار متداول است. چنین سرمایه‌گذارى‌هائى را سرمایه‌گذارى بلندمدت ـ term investment ـ long مى‌نامند.
تشخیص برخى سرمایه‌گذارى‌ها چندان مشکل نیست؛ مانند تشخیص هزینه‌هاى ساختمانى مربوط به ایجاد کارخانه تولیدی، یا خرید ماشین‌آلات جدید و جایگزین کردن وسایل قدیمى به‌جاى آن و در نتیجه بالا بردن ظرفیت کارخانه. اما تشخیص برخى سرمایه‌گذارى‌ها چندان ساده نیست؛ از جمله تشخیص هزینه‌هاى سنگین تبلیغاتى و اجراء برنامه‌هاى تحقیق و توسعه که احیاناً مستلزم سرمایه‌گذارى‌هاى چندین ساله خواهد بود. تعیین سودآورى این قبیل طرح‌ها نیز نسبتاً مشکل است. متنوع ساختن فعالیت شرکت از راه خرید شرکت‌هاى گوناگون و ادغام آنها در یکدیگر به‌منظور کاهش خطرهاى احتمالى نیز نمونه‌اى از سرمایه‌گذارى‌ها بلندمدت هستند. برخى شرکت‌ها دامنه فعالیت‌هاى خود را چنان گسترش داده و آنها را متنوع ساخته‌اند که به‌صورت نوعى مجتمع درآمده‌اند. یکى از این مجتمع‌ها، مجموعه‌اى از شرکت‌ها است که تقریباً همه چیز (از قلم خودنویس تا هلیکوپتر) تولید و عرضه مى‌کند. صنعت بانکدارى نیز نمونه جالبى از این مقوله است. برخى شرکت‌ها فعالیت‌هاى خود را صرف خرید سهام بانک‌هاى دیگر مى‌کنند و برخى نیز توجه خود را معطوف فعالیت‌هاى دیگر از قبیل: داده‌پردازی، پرداخت وام‌هاى بلندمدت به شرکت‌ها (براى خرید ماشین‌آلات سنگین) و خرید اسناد مربوط به حساب‌هاى دریافتنى یا حق‌العمل‌کارى ـ factoringمى‌کنند.
مراحل اجرائى بودجه‌بندى سرمایه‌اى
بودجه‌بندى سرمایه‌ای فرآیندى است که مى‌توان بدان‌وسیله طرح‌هاى توجیه‌پذیر را شناسائى کرد و به مورد اجراء گذاشت. مراحل اجرائى بودجه‌بندى سرمایه‌اى عبارتند از:
تشخیص و شناسائى طرح‌هاى سرمایه‌گذارى
۲. ارزیابى و تعیین مطلوبیت هریک از طرح‌ها
۳. گزینش یا انتخاب طرح مطلوب
۴. طبقه‌بندى طرح‌ها و انتخاب بهترین آنها در صورتى‌که وجوه موجود براى تأمین مالى مجموعه‌اى از سرمایه‌گذارى‌ها کافى نباشد
۵. تجزیه و تحلیل نتایج تصمیمات گذشته که در مورد طرح‌ها سرمایه‌گذارى گرفته
احتمال دارد برخى طرح‌هاى سرمایه‌گذارى در یکى از چهار مرحله یادشده فوق رد شوند. نتایج به‌دست آمده از طرح‌هائى که پیش از این به اجراء درآمده‌اند در مرحله پنجم موردتجزیه و تحلیل قرار مى‌گیرند و در این مرحله نسبت به ادامه یا توقف طرح، یا ایجاد تغییراتى در آن تصمیم‌گیرى مى‌شود. اجراء طرح هنگامى متوقف مى‌شود که مدیران شرکت اطمینان یابند که ادامه آن تأثیرى در افزایش ثروت سهامداران نخواهد داشت. مرورى بر تصمیمات گرفته‌شده در گذشته موجب افزایش توانائى‌هاى مدیریت شرکت در ارزیابى سرمایه‌گذارى‌هاى آینده و قضاوت در مورد آنها خواهد شد
بودجه‌بندى سرمایه‌اى را غالباً فرآیندى پویا مى‌دانند؛ زیرا مى‌توان طرح‌هاى مختلف را به‌صورت مستمر شناسائى کرد. امکان دارد که تغییر محیط بیرونى شرکت باعث تغییر مطلوبیت طرح‌ها سرمایه‌گذارى کنونى یا طرح‌هاى پیشنهادى شود. براى مثال اقدامات شرکت‌هاى رقیب، تحقیقات بازاریابی، چرخه‌هاى تجاری، تورم غیرمنتظره، مقررات جدید وضع‌شده و به کارگیرى تکنولوژى‌هاى جدید ممکن است باعث تغییر مطلوبیت طرح‌هاى سرمایه‌گذارى‌هاى کنونى یا طرح‌هاى پیشنهادى شوند؛ بنابراین مراحل بودجه‌بندى سرمایه‌اى به‌صورت نوعى فعالیت مستمر شرکت درمى‌آید
بودجه‌بندى سرمایه‌اى در شرکت‌ها
بودجه‌بندى سرمایه فرآیند مستمرى است که از آن در اجراء وظایف مختلف مدیریت در سطوح مختلف شرکت استفاده مى‌شود. مدیران بازاریابى و تولیدى و مهندسى و مالى در شکل دادن به بودجه‌هاى سرمایه‌اى (که شرکت در آن خصوص تصمیم مى‌گیرد( نقش اساسى دارند؛ به‌علاوه اعضاء سایر دوایر نیز در فرآیند بودجه‌بندى سرمایه‌اى نقش‌هاى مهمى بر عهده دارند و در مواقع ضرورى و لحظات بحرانى از هیچ کمکى فروگذارى نمى‌کنند
نقش مدیریت مالى در بودجه‌بندى سرمایه‌اى
ارزیابى مالى طرح‌هاى سرمایه‌گذارى بر عهده مدیران مالى است. به دو نوع سرمایه‌گذارى باید توجه کرد:
سرمایه‌گذارى‌هائى که هدف آنها مستقیماً افزایش فروش و سود شرکت است
تحقیق درمورد آشنایی با طبقه بندی مواد اعتیاد آور به همراه نحوه استعمال ،اثرات آنی و خطرات آن
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 33
مقدمه :
در بررسی تاریخ ، بشری را نمی توان یافت که با مسائل مربوط به مواد مخدر دست به گریبان نبوده و شاید بتوان گفت مواد مخدر همزاد با بشر در این جهان یافت شده و تا زمانی که انسان در این عرصه وجود دارد آن نیز پا بر جاست . مسائل مربوط به مواد مخدر تازگی نداشته و اثرات آن نیز همواره در سرنوشت ملتهاو اقوام قابل جستجو است . در کتب تاریخی ایران و حتی در کتاب قانون ابن سینا از اثرات این مواد نامبرده شده است . اما بیشتر گزارشات در مورد مواد مخدر مربوط به زمان صفویه و سپس قاجاریه تا عصر کنونی است همراه با فراز و نشیبهای این دوران که اشاعه مصرف مواد افیونی مورد توجه بوده است قوانین یکصد ساله در مورد محدود نمودن مصرف مواد نیز یافت می شود.
در زمان ما مسئله مواد مخدر شکل مخاطره آمیز وکاملا پیچیده ای به خود گرفته و در عین حال گسترش جهانی یافته است . اعتیاد به مواد مخدر علاوه بر زیانهای جدی و خطرناک جسمی از قبیل ابتلا به بیماریهای عفونی واگیردر همچون ایدز – هپاتیت – سل – عوارض و مشکلات عدیده اجتماعی و اقتصادی از قبیل افزایش جرمهای مرتبط با مواد مخدر همچون جنایت و سرقت ، فقر و تکدی گری و هدر رفتن سرمایه های کلان مادی کشورها را بدنبال داشته است .
تعاریف اعتیاد:
اعتیاد یعنی خو گرفتن و وابسته شدن جسمی ، روانی و عصبی فرد به مواد مخدر که ترک یا فرار از آن نا ممکن و یا بسیار مشکل است .
اعتیاد یعنی مصرف نا بجا و مکرر مواد مخدر که باعث وابستگی به آنها می شود . این وابستگی بدنی و روانی است ، ترک مصرف مواد افیونی مشکلات و محرومیت های بدنی و روانی را در پی خواهد داشت .
اعتیاد عبارتست از وابستگی به عوامل یا موادی که تکرار مصرف آنها با کم و کیف مشخص و زمان معین از دیدگاه معتاد ضروری می نماید .
اعتیاد یک بیماری روانی ، اجتماعی ، اقتصادی که بر اثر فعال و انفعالات تدریجی بین بدن انسان و مواد شیمیایی تحت یک سلسله شرایط و اوضاع احوال خاص روانی ، اقتصادی ، اجتماعی و سنتی به وجود آید .
از نظر فارماکولوژی اعتیاد عبارتست از حالت مقاومت اکتسابی که در نتیجه استعمال متمادی دارو در بدن حاصل می شود به قسمی که استعمال مکرر دارو موجب کاسته شدن اثرات تدریجی می گردد پس از مدتی شخص می تواندمقادیر سمی دارو را در بدن بدون ناراحتی تحمل کند و در صورتی که دارو به بدن نرسد اختلالات جسمی و روانی موسوم به سندروم محرومیت بروز می کند .
از نظر سازمان جهانی بهداشت اعتیاد داروئی حالتی است که در اثر مصرف دوره ای یا مداوم یک ماده شیمیایی ( طبیعی یا مصنوعی ) که برای انسان یا جامعه مضر باشد ایجاد می گردد و ویژگی های آن به قرار زیر است :
1- اشتیاق یا نیاز اجباری به استفاده مداوم آن ماده و ظهور رفتاری اجباری برای پیدا کردن آن به هر وسیله .
تمایل به افزودن به مقدار مصرف به مرور زمان
پیدا شدن وابستگی های جسمی و روانی بر اثر استفاده از آن ماده .