دانلود پاورپوینت تحقیقات بازاریابی و سیستم های اطلاعاتی

لینک دانلود و خرید محصول در پایین توضیحات

نوع فایل: POWER POINT

قابل ویرایش و آماده ارائه

تعداد اسلاید : 14 اسلاید

تحقیقات بازاریابی و سیستم های اطلاعاتی دانشگاه آزاد اسلامی – واحد نیشابور استاد ارجمند: سرکار خانم موسوی زاده بهار 1386 موضوع : ارائه دهنده: افشین شیخانی فهرست : مقدمه .
سیستم اطلاعات بازاریابی .
تعیین اطلاعات مورد نیاز .
تهیه اطلاعات .
تحقیقات بازاریابی.
فرایند تحقیقات بازاریاب.
جمع آوری اطلاعات از منابع .
تجزیه و تحلیل اطلاعات .
سیستم اطلاعات بازاریابی شامل افراد،‌ تجهیزات و روش های جمع آوری ، طبقه بندی ، تجزیه و تحلیل ، ارزیابی و توزیع به موقع اطلاعات صحیح به تصمیم گیرندگاه بازاریابی است .
تعیین اطلاعات مورد نیاز یک سیستم اطلاعات بازاریابی خوب ، سیستمی است که بین اطلاعات مورد نیاز مدیران از یک سو و اطلاعاتی که فراهم کردن آن عملاً ممکن است ، از سوی دیگر تعامل برقرار کند .
تهیه اطلاعات : منابع‌ داخلی : اکثر مدیران بازاریابی باری تصمیم گیریهای خود از اطلاعات منابع داخلی و گزارشها استفاده می کنند.
اطلاعات و اخبار بازاریابی : به اطلاعات روزانه دربازه تحولات و تغییرات محیط بازاریابی ، اطلاعات و اخبار بازاریابی می گویند .
تحقیقات بازاریابی : عامل ارتباط دهنده مصرف کننده .
مشتری و جامعه از طریق اطلاعات به بازاریاب .
فرآیند تحقیات بازاریابی : شکل تعریف مشکل و تعیین اهداف تحقیق : اغلب دشوارترین مرحله فرآیند تحقیقات بازاریابی محسوب می شود ، شرح مشکل و اهداف تحقیق ، راهنمای فرآیندهای کامل تحقیقات است .
تهیه طرح تحقیق : مستلزم تعیین اطلاعات مورد نیاز ، تهیه یک طرح جمع آوری کارآمد اطلاعات و ارائه طرح به مدیریت بازاریابی است .
1- تعیین نیاز های اطلاعاتی ویژه 2- جمع آوری اطلاعات ثانویه 3- جمع آوری اطلاعات ازمنابع فرآیند تحقیقات بازاریابی : فرآیند تحقیقات بازاریابی : اجرای طرح تحقیق : شامل فرآیند جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات است .
این مرحله پر هزینه ترین مرحله فرآیند تحقیقات بازار یابی است .
تعبیر و تفسیر و گزارش یافته ها : محقق باید یافته ها را تعبیر کند ، از آنها نتیجه بگیرد و نتیجه گیریها ی به عمل آمده را در قالب گزارش به مدیریت ارائه کند .
جمع آوری اطلاعات از منابع اصلی: مستلزم تصمیم گیری در موارد زیر است : الف ) روشهای تحقیق : 1- تحقیق مشاهده ای ( جمع آوری اطلاعات اصلی از طریق مشاهده افراد اعمال و وضعیتهای مربوطه ) 2- تحقیق استنتاجی ( بهترین روش برای جمع آوری اطلاعات تشریحی است .
می تواند سازمان یافته یا غیر سازمان یافته باشد .
3- تحقیق تجربه ای (بهترین روش جمع آوری اطلاعات اتفاقی یا غیر عادی است .
) ب ) شیوه های تماس :‌ اطلاعات مورد نیاز را می توان از طریق پست ، تلفن یا مصاحبه شخصی فراهم نمود .
- پرسشنامه های پستی (می توان با هزینه سرانه ای اندک برای هر مخاطب ، اطلاعات زیادی جمع آوری کرد .
) - مصاحبه تلفنی ( بهترین روش جمع آوری سریع اطلاعات است .
دارای انعطاف پذیری بیشتری نسبت به پرسشنامه پستی است .
) - مصاحبه شخصی (به دو صورت مصاحبه انفرادی و مصاحبه گروهی انجام می گیرد .
) ب )‌طرح نمونه گیری : محققین بازاریابی معمولاً پس از مطال

چون فقط تکه هایی از متن اصلی برای نمونه در این صفحه درج شده است ممکن است هنگام انتقال مطالب از فایل پاورپوینت به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است 

متن کامل با فرمت پاورپوینت power point را که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند می توانید در ادامه دانلود نمائید 

پاورپوینت تحقیقات بازاریابی و سیستم های اطلاعاتی

دسته بندی : پاورپوینت 

نوع فایل:  ppt _ pptx

( قابلیت ویرایش )

 قسمتی از اسلاید پاورپوینت : 

تعداد اسلاید : 14 صفحه

تحقیقات بازاریابی و سیستم های اطلاعاتی موضوع : فهرست : مقدمه . سیستم اطلاعات بازاریابی . تعیین اطلاعات مورد نیاز . تهیه اطلاعات . تحقیقات بازاریابی.
فرایند تحقیقات بازاریاب.
جمع آوری اطلاعات از منابع . تجزیه و تحلیل اطلاعات .
سیستم اطلاعات بازاریابی شامل افراد،‌ تجهیزات و روش های جمع آوری ، طبقه بندی ، تجزیه و تحلیل ، ارزیابی و توزیع به موقع اطلاعات صحیح به تصمیم گیرندگاه بازاریابی است .
تعیین اطلاعات مورد نیاز یک سیستم اطلاعات بازاریابی خوب ، سیستمی است که بین اطلاعات مورد نیاز مدیران از یک سو و اطلاعاتی که فراهم کردن آن عملاً ممکن است ، از سوی دیگر تعامل برقرار کند . تهیه اطلاعات : منابع‌ داخلی : اکثر مدیران بازاریابی باری تصمیم گیریهای خود از اطلاعات منابع داخلی و گزارشها استفاده می کنند. اطلاعات و اخبار بازاریابی : به اطلاعات روزانه دربازه تحولات و تغییرات محیط بازاریابی ، اطلاعات و اخبار بازاریابی می گویند . تحقیقات بازاریابی : عامل ارتباط دهنده مصرف کننده . مشتری و جامعه از طریق اطلاعات به بازاریاب .
فرآیند تحقیات بازاریابی : شکل تعریف مشکل و تعیین اهداف تحقیق : اغلب دشوارترین مرحله فرآیند تحقیقات بازاریابی محسوب می شود ، شرح مشکل و اهداف تحقیق ، راهنمای فرآیندهای کامل تحقیقات است . تهیه طرح تحقیق : مستلزم تعیین اطلاعات مورد نیاز ، تهیه یک طرح جمع آوری کارآمد اطلاعات و ارائه طرح به مدیریت بازاریابی است . 1- تعیین نیاز های اطلاعاتی ویژه 2- جمع آوری اطلاعات ثانویه 3- جمع آوری اطلاعات ازمنابع فرآیند تحقیقات بازاریابی : فرآیند تحقیقات بازاریابی : اجرای طرح تحقیق : شامل فرآیند جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات است .
این مرحله پر هزینه ترین مرحله فرآیند تحقیقات بازار یابی است . تعبیر و تفسیر و گزارش یافته ها : محقق باید یافته ها را تعبیر کند ، از آنها نتیجه بگیرد و نتیجه گیریها ی به عمل آمده را در قالب گزارش به مدیریت ارائه کند .
جمع آوری اطلاعات از منابع اصلی: مستلزم تصمیم گیری در موارد زیر است : الف ) روشهای تحقیق : 1- تحقیق مشاهده ای ( جمع آوری اطلاعات اصلی از طریق مشاهده افراد اعمال و وضعیتهای مربوطه ) 2- تحقیق استنتاجی ( بهترین روش برای جمع آوری اطلاعات تشریحی است .می تواند سازمان یافته یا غیر سازمان یافته باشد . 3- تحقیق تجربه ای (بهترین روش جمع آوری اطلاعات اتفاقی یا غیر عادی است .) ب ) شیوه های تماس :‌ اطلاعات مورد نیاز را می توان از طریق پست ، تلفن یا مصاحبه شخصی فراهم نمود .
- پرسشنامه های پستی (می توان با هزینه سرانه ای اندک برای هر مخاطب ، اطلاعات زیادی جمع آوری کرد .
) - مصاحبه تلفنی ( بهترین روش جمع آوری سریع اطلاعات است .
دارای انعطاف پذیری بیشتری نسبت به پرسشنامه پستی است .
) - مصاحبه شخصی (به دو صورت مصاحبه انفرادی و مصاحبه گروهی انجام می گیرد .
) ب )‌طرح نمونه گیری : محققین بازاریابی معمولاً پس از مطالعه نمونه گوچکی از یک جمعیت بزرگ مصرف کننده ، نتایج حاصله رابه کل این جمعیت تعمیم می دهند .
واحد نمونه – اندازه نمونه - روش نمونه گیری . د ) ابزار و وسایل تحقیق : برای جمع آوری اطلاعات از منابع اصلی ، محقق

  متن بالا فقط قسمتی از اسلاید پاورپوینت میباشد،شما بعد از پرداخت آنلاین ، فایل کامل را فورا دانلود نمایید 

  لطفا به نکات زیر در هنگام خرید دانلود پاورپوینت:  توجه فرمایید.

در این مطلب، متن اسلاید های اولیه قرار داده شده است.به علت اینکه امکان درج تصاویر استفاده شده در پاورپوینت وجود ندارد،در صورتی که مایل به دریافت  تصاویری از ان قبل از خرید هستید، می توانید با پشتیبانی تماس حاصل فرماییدپس از پرداخت هزینه ،ارسال آنی پاورپوینت خرید شده ، به ادرس ایمیل شما و لینک دانلود فایل برای شما نمایش داده خواه شددر صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون بالا ،دلیل آن کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها میباشد ودر فایل اصلی این پاورپوینت،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارددر صورتی که اسلاید ها داری جدول و یا عکس باشند در متون پاورپوینت قرار نخواهند گرفت.
هدف فروشگاه کمک به سیستم آموزشی و یادگیری ، علم آموزان میهن عزیزمان میباشد. 

 « پرداخت آنلاین و دانلود در قسمت پایین »

تحقیق در مورد راهنمایی ومشاوره تحصیلی 26 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

دسته بندی : وورد

نوع فایل :  .doc ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحه : 27 صفحه

 قسمتی از متن .doc : 

راهنمایی ومشاوره تحصیلی

مشاوره در مدرسه

ارزیابی راهنمایی ومشاوره در مدرسه باید با تاکید بر اینکه هر معلمی ، آموزگار مهارتهای اجتماعی است ، آغاز می شود از این رو همه معلمان ، مشاور تحصیلی نیز هستند بدین معنا که بخشی از کارکرد هر معلمی کمک به کودکان در حل مشکلات شخصی وتصمیم گیری درباره روشی است که باید در زندگیشان اتخاذ کنند از آنجایی که معلمان افرادی هستند که نه تنها از لحاظ میزان علاقمندی نسبت به نقشهای مشاوره ای متفاوتند بلکه در دامنه ای که کودکان آماده اند تا در مسائلشان با آنها مشورت کنند نیز تفاوتهای قابل ملاحظه ای دارند برخی معلمان تمایل دارند اعتماد بیشتری را جلب کنند و در نتیجه در روابطشان با کودکان نوعی رفتار همدلانه وصبورانه تری دارند. کودکان احساس می کنند می توانند با آنها حرف بزنند وبه واکنشهای آنها اعتماد کنند در واقع دو ویژگی همدلی ومطمئن بودن بیش از هر چیز دیگری با روشهای مشاوره سنخیت دارند وکودکان موقعی که نیاز دارند تصمیم می گیرند با افرادی که صاحب این ویژگی ها هستند حرف بزنند .

دومین ویژگی قابل اعتماد بودن است گاهی اوقات این واقعیت که معلمان نقش دوگانه ای دارند مورد تردید قرار می گیرد در درجه نخست : آنها نماینده قدرت در مدرسه اند و در درجه دوم مشاوری بی طرف وقابل اعتماد محسوب می شوند بنابراین اگر کودکی بخواهد با معلمش درباره مشکلات مربوط به مدرسه اش گفتگو کند برای مثال در مورد رفتار غیر عادلانه یکی از کارکنان مدرسه یا دزدی از تجهیزات مدرسه یا تقلب در امتحان مدرسه مطمئن نیست که آیا معلم تمام این مسائل را به طور کامل به مراجع بالاتر گزارش می دهد یا نه . ازسویی دیگر معلم نیز ممکن است احساس کند که باید به اجبار وفاداریش را به دو گروه نشان دهد .زمانی که وظایف حرفه ای اش مطرح است دچار نگرانی می شود واین دلیل محکمی است که چرا برخی از معلمان مخالف ایجاد این نوع اعتماد – که آنها را در موضع مبهم ونامشخصی قرار می دهد – هستند.

یکی از راههای اجتناب از این مسائل استخدام فردی است که وظیفه اش فقط مشاوره بوده وبه هیچ وجه کاری به تدریس وفعالیتهای انضباطی نداشته باشد دلیل لینکه این اقدام چندان رایج نیست این است که برخی از معلمان برای وجود خودشان در حضور یک مشاور متخصص در مدرسه ناراحت هستند آنها ممکن است از اینکه موضوع گفتگوی بین مشاور وکودک باشد احساس ناراحتی می کنند وحضور مشاوران در مدرسه را تهدیدی برای نقشهای ارشادی خودشان می دانند اگر رازهایی هم وجود داشته باشد مشاور حتی آنها را نیز برا ی مدیر مدرسه افشا نمی کند از این رو این قدرت دوم باید به هر شکلی که شده در مدرسه تضعیف شود بنابراین هرچند به نظر می رسد بسیاری از ما از مشاوران متخصص حمایت می کنیم اما این امکان وجود دارد که نقش معمول معلمان در مشاوره به طور عمده در پیش بینیهای آتی کاهش یابد .بنابراین برای معلمان داشتن اطلاعات محدودی از متغیرهای اساسی دخیل در آن اهمیت دارد برخی از مدارس مسئولیت سرپرستی سالیانه هماهنگی فعالیتهای مشاوره ای وآگاه ساختن کارکنان تازه وارد را درمورد آنچه باید انجام دهند بر عهده مشاور می گذارند در حالی که سایر مدارس آنان را به سرپرستی امور ارشادی منصوب می کنند وتعداد اندکی از آنان در دوره های کوتاه مدت ، مشاوره سازمان یافته که توسط مقامهای محلی یا گروه های تخصصی برگزار می شود شرکت می کنند وتعداد کمتری از آنها نیز دارای مدرک رسمی مرتبط هستند از آنجایی که یکی از بهترین راههای توسعه واشاعه مهارتهای مشاوره برای کسی که همراه با متخصص آموزش است مسئولیت دادن و ارائه اطلاعات به دیگران است معلمان می توانند این مهارت ها را درون زمینه علمی که مجبورند آنها رابه کار گیرند فراگیرند ومی توانند در مواقعی که به خودشان اطمینان ندارند در صدد یافتن منبع مفیدی از توصیه های تخصصی برآیند.

مشکل محرمانه بودن :

به ابتدای بحث برمی گردیم تاکید شد که همدل وقابل اعتماد بودن هدایای اساسی است که مشاوره به کودک می بخشد همچنین گفته شد :مشکل اصلی موقعی بوجود می آید که کودک به دلیل عدم تبعیت تر مقررات مدرسه یا تهدید ارزش ها ومعیارها مورد توجه مشاور قرار می گیرد آیا مشاور باید اطلاعات را به طور خصوصی ومحرمانه حفظ کند یا اعتماد کودک را زیر پا بگذارد ونزد مدیر یا سایر مسئولان مدرسه برود ؟ برخی نویسندگان پیشنهاد می کنند که معلم باید همیشه از قبل به کودک این آگاهی را بدهد که در مواقع ضروری ، محرمانه بودن اطلاعات از بین می رود و این سیاست خوبی است که مشاوران می توانند آن را دنبال کنند مسئله نگرانی از افشای مسائل محرمانه، می تواند مانع از کمک خواهی کودک شود وموجب می شود تا موضوع های مورد علاقه کودک به جای آنکه به راحتی بیان شود مسکوت باقی بماند همچنین همیشه این احتمال وجود دارد که مطالب محرمانه ای بدون آنکه مشاور تمایلی به بیان آنها داشته باشد در حین گفتگوها عنوان شود بدون آنکه فرصت آگاه کردن رسمی کودک وجود داشته