مقاله درباره طرح درس روزانه آموزش فوتبال

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 2

طرح درس روزانه راهنمائی

عنوان درس: آموزش فوتبال(کنترل (استپ ) وپاس بغل پا)(زمان 90دقیقه)

کلی:درپایان درس دانش آموزمهارت کنترل توپ ودادن پاس با بغل پا راداشته باشد

اهداف

جزئی:دانش آموز به طور صحیح کنترل توپ وپاس با بغل پا را انجام دهد

1-دانشی:آشنا نمودن دانش آموز باقوانین ومقررات ورزش فوتبال

2-مهارتی:آموزش تئوری وعملی فنون فوتبال به دانش آموزان

3-نگرشی:همکاری دانش آموزان دررعایت مسائل ایمنی وبهداشتی

حیطه

توپ فوتبال به تعداد مورد نیاز/زمین 40در20(زمین هندبال)

وسائل مورد نیاز

زمان

شرح فعالیت

نوع فعالیت

10دقیقه

سازماندهی:سلام واحوال پرسی/پوشیدن لباس ورزشی حدیث وصلوات/گروه بندی

آماده سازی

5دقیقه

عمومی:راه رفتن /دویدن آرام/حرکات کششی

گرم کردن wurm up

5دقیقه

اختصاصی : انجام حرکات کششی وپرشی خاص پایین تنه

65دقیقه

بیان شفاهی درس همراه با انجام عملی کنترل وپاس بغل پا وسپس اجرای حرکت توسط دانش آموزان ونظارت دبیر ورزش بر روند کارجهت قطع واصلاح انجام کار

آموزش

5دقیقه

راه رفتن آرام/ دویدن بسیار آرم/حرکات کششی /شستن دست وصورت /پوشیدن لباس

سردکردن(ریکاوری)

طرح درس روزانه ابتدائی

عنوان درس: آموزش فوتبال(کنترل استپ) ) پاس بغل پا زمان 45دقیقه

کلی:درپایان درس دانش آموزمهارت کنترل توپ ودادن پاس با بغل پا راداشته باشد

اهداف

جزئی:دانش آموز به طور صحیح کنترل توپ وپاس با بغل پا را انجام دهد

1-دانشی:آشنا نمودن دانش آموز باقوانین ومقررات ورزش فوتبال

2-مهارتی:آموزش تئوری وعملی فنون فوتبال به دانش آموزان

3-نگرشی:همکاری دانش آموزان دررعایت مسائل ایمنی وبهداشتی

حیطه ها

توپ فوتبال به تعداد مورد نیاز/زمین 40در20(زمین هندبال)

وسائل مورد نیاز

زمان

شرح فعالیت

نوع فعالیت

6دقیقه

سازماندهی:سلام واحوال پرسی/پوشیدن لباس ورزشی حدیث وصلوات/گروه بندی

آماده سازی

4دقیقه

عمومی:راه رفتن /دویدن آرام/حرکات کششی

گرم کردن wurmup

3دقیقه

اختصاصی : انجام حرکات کششی وپرشی خاص پایین تنه

22دقیقه

بیان شفاهی درس همراه با انجام عملی کنترل وپاس بغل پا وسپس اجرای حرکت توسط دانش آموزان ونظارت دبیر ورزش بر روند کارجهت قطع واصلاح انجام کار

آموزش

5دقیقه

راه رفتن آرام/ دویدن بسیار آرم/حرکات کششی /شستن دست وصورت /پوشیدن لباس

سردکردن(ریکاوری)

مقاله درباره طرح درس روزانه ریاضی دوم

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 2

مشخصات کلی

نام درس: ریاضی پایه ی دوم مدت:45 دقیقه تهیه کننده: طرح درس: موضوع:

هدف کلی

جمع های اساسی نوع دوم

هدفهای جزئی

دانش آموزان بتوانندشکل های مربوط به جمع اساسی را جدا کنند، بایک بسته ی ده تایی ویکتایی مابین2تا9یک عدد دورقمی درست کنند.

رفتارهای ورودی

ارتباط حاصل جمع یک بسته ی ده تایی با چند یکی را با حاصل جمع اساسی را بیان کند.

روش ها

ایفای نقش ، پرسش وپاسخ ، نمایشی(مجسم ، نیمه مجسم ، مجرد)

موادآموزشی

خوددانش آموزان ، مهره های رنگی ، کتاب ، تابلو ، گچ.

مدل کلاسی

گروهی ، گرد ، یو

نحوه تعامل

نوشتن چند تمرین در تابلو ، انجام تمرینات درکتاب ، رفع اشکالات ، وکنترل

مفاهیم کلیدی

جمع یک بسته ی ده تایی وباچندیکی ، وحاصل جمع دوعدد یک رقمی باهم.

ارائه ی زمان

آمادگی ایجادانگیزه

حضور وغیاب ، توجه به روحیه ی دانش آموزان ، جمع های که حاصل آن ها یک رقمی است به یاد بسپارند.

5 دقیقه

ارزشیابی

تشخیصی

دادن چند تمرین درتابلو وحل آنها از جمع اساسی نوع اول جدول ارزشهای مکانی یکی وده تایی.                                                        

نمونه فعالیتهای معلم نمونه فعالیتهای دانش آموز

5 دقیقه

ارائه ی درس

برای بدست آوردن حاصل جمع =5+7

ابتدا 7 نفر دانش آموزبه پای تابلو آورده بعد 5 نفرراصدا کرده بعد از سؤال که چند نفر درسمت راست وچند نفردرسمت چپ ، دوباره یک نفر را صدا کرده تا باآنها یک دسته ده تایی

جداکندوبیان کند چند یکی باقی می ماند...

نیمه مجسم انجام چند تمربن درتابلو وحل آنها توسط دانش آموزان.

پاسخ به تمرینات ، تابلوجمع ها(ایجادآمادگی)

جدا کردن دسته های ده تایی وبیان یکی درسمت چپ.

انجام تمرینات مربوط به درس جمع اساسی نوع دوم فعالیت گروهی برای رفع اشکالات همدیگر.

دقیقه 15

ارزشیابی تکوینی

دادن تکالیف پایانی درس جدید.

5 دقیقه

نتیجه گیری جمع بندی

دانش اموزان بعد از تدریس وآموزش یاد خواهند گرفت که جمع دو عددیک رقمی با حاصل دورقمی از بسته ی ده تایی چقدر یکی درست می شودو در جمع دوعدد یک رقمی با حاصل دورقمی اول باید عددبزرگتر نوشته شود.

5 دقیقه

ارزشیابی پایانی

سوالات تمرینی با توجه به شکل حاصل عبارات زیر را بدست آورند(تابلو ، دفترریاضی)

5 دقیقه

تعین

تکالیف

دادن تکالیف پایان درس واز دانش آموزان می خواهیم تمرینات صفحه ی 41الی40 رایک بار دیگر در دفتر ریاضی بنویسند وچند تمرین دیگر با کمک پدر ومادر خود انجام دهند.

5 دقیقه

دانلود طرح های نمونه کسب و کار

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 10

نمونه تکمیل شده طرح کسب و کار

1- عنوان:

آرایشگاه مردانة مهران

نام مؤسس: آقای نادر محمّدی

تاریخ تأسیس: 30/5/80

شمارة ثبت: 33333

2- مأموریت:

اصلاح، آرایش و پیرایش

تأمین درآمد و استقلال مالی

خدمت به جامعه( بخصوص آقایان)

نظافت و آراستگی

اشتغال زایی

آموزش به هنرجویان جهت فرا گیری

3- فهرست محتوا:

ایجاد محیطی آرام با رعایت کامل قوانین بهداشتی

آشنایی مشتریان با مدل های جدید مو

ارائه دادن انواع طرح های روز وجدید

روابط مناسب بین آرایشگر و مشتری

آشنایی مشتریان با نحوة شست وشوی مو و استفاده از شوینده های مناسب و استاندار

4- کسب و کار

شکل کسب و کار: خدماتی است

توصیف کسب و کار:

آرایشگاه یک نوع شغل خدماتی، جهت رفع نیاز های بهداشتی مردم( اصلاح، آراستگی و پاکیزگی) و آموزش به افراد مشتاق به شغل آرایشگری و ایجاد اشتغال برای افراد بخصوص جوانان.

5- محصول یا خدمات:

درآرایشگاه خدماتی به شرح زیر ارائه داده می شود:

اصلاح سر و صورت

شست وشو و سشوار جهت حالت دادن به مو

در صورت تقاضا یا تمایل مشتری ، آموزش جهت حفظ و نگهداری موی سر

6- محل:

یک باب مغازه به مساحت 18 مترمربع، به طور 6 و عرض 3 متر، داشتن محلی مناسب و کاملاً بهداشتی جهت شست وشوی مو؛ محلی مناسب و نورگیر جهت خشک کردن حوله و پیش بندها

7- مشخصات مربی و شا گردان:

عنوان سمت

تاریخ تولد

سابقه کاری

تحصیلات

مربی

30/6/54

12 سال

فوق دیپلم

شاگرد

8/12/61

6 سال

دیپلم

شاگرد

1/7/66

2 سال

دیپلم

8- مسائل بهداشتی:

ازنکاتی که برای رعایت امنیت و بهداشت در آرایشگاه به کار رفته است، می توان به موارد زیر اشاره کرد:

آموزش مربی به شاگرد خود، جهت استریل کردن وسایل آرایشگاه بعد از هر بار اصلاح مشتری

آموزش مربی به شاگرد خود، جهت منع استفاده از یک تیغ مشترک برای مشتریان

استانداردبودن وسایل از قبیل: صندلی، آئینه، محل شستشوی سر جهت رفاه مشتری

استفاد از مواد و شوینده های استاندارد جهت نظافت محل کار

ارائه کارت بهداشت ازطرف شاگردان به مربی و تأکید مربی به شاگردان جهت تمدید بموقع کارت بهداشت

توصیة مربی به شاگردان که در اتمام کار؛ وسایل آرایشگاه را در جای مشخص قرار داده و وسایل برقی را از پریز خارج نمایند.

9- بازاریابی:

انتخاب محل آرایشگاه حتی المقدور در منطقه ای که آرایشگاه دیگری نباشد، و در محیطی آرام وبهداشتی.

مقاله درباره طرح درس چهارم

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 10

مقدمه :

از مسائل بسیار مهمی که بیشتر خانواده ها با آن روبه رو هستند پرخاشگری کودکان نسبت به خودشان ، پدر و مادر و برادر و خواهران حتی افراد ک.چه و مدرسه و خیابان است .

رفتار کودکان پرخاشگر گاهی به گونه ای است که موجب رنج و زحمت والدین شده و در مواردی وضعیتی به وجود می آورند که دیگر قابل دفاع نیست و سبب شرمندگی اولیا آنان می شود .

پرخاشگری چیست ؟

انواع رفتارهای پرخاشگرانه

صورت های (( شکل های )) بروز پرخاشگری

پرخاشگری رفتاری است که هدف آن ضربه زدن با صدمه زدن به خود یا دیگری می باشد .

آنچه در این تعریف اهمیت دارد . قصد و نیت کسی است که چنین رفتاری ار او سر می زند .

پرخاش یعنی رفتاری که فرد از روی تندی و دشمنی زمانی که مانعی را در برابر خود می بیند از خودشان می دهند . مثلاً کودکی که به بازی راه داده نمی شود در اثر خشم اخم می کند و یا پای خود را به زمین می زند عابری مه بر اثر بی احتیاطی یک راننده لباسش کثیف می شود فحش می دهد .

روان شناسان ثابت کرده اند ناکامی ، پرخاشگری را در افراد زیاد می کند .

2. انواع رفتارهای پرخاشگرانه :

1. کرداری یا گفتاری : پرخاشگری در این نوع یا توسل به خشونت جسمانی یا گفتاری در افراد بروز

می کند .

2. ابزاری : این نوع از پرخاشگری برای به دست آوردن امتیاز یا رسیدن به یک خواسته نشان داده می شود .

3. هیجانی یا توصیفی : پرخاشگری در این شیوه به منظور آزار رساندن به دیگران اتفاق می افتد .

4. دفاعی : این نوع از پرخاشگری برای دفاع در مقابله حمله دیگران خواهد بود .

5. انزوایی (( گوشه گیری )) : پرخاشگری در این نوع از جانب فرد منزوی بروز می نماید .

صورت های (( شکل های )) بروز پرخاشگری :

پرخاشگری نسبت به افراد : الف ) به صورت کتک زدن ( ب) شکنجه دادن (پ) آزار رساندن و گاهی به صورت سرزنش کردن ، مسخره کردن دیگران بیان سخنان خشن اقدام به دزدی های موزیانه (( از روی بدجنسی حیله گیری )) بیان دوغ های شاخ دار بروز می کند .

پرخاشگری نسبت به اشیاء و پدیده ها : به صورت خراب کردن اشیاء ویرانگری و نشان دادن تسلط بر اشیاء ظاهر می گردد .

پرخاش نسبت به رفتار خود : در هم شکستن عدالت انجام دادن رفتار خشونت آمیز نادیده گرفتن حقوق خود و محکوم کردن خود یا طرف مقابل از نمونه های پرخاش نسبت به رفتارخود می باشد .

ریشه و منشاء پرخاشگری :

منشاء غریزی – فطری : نظر رانشناسان معتقدند طفل در ابتدای تولد آمادگی پرخاشگری است زیرا در مغز انسان ناحیه ی کوچکی وجود دارد که وقتی تحریک می شود حالت پرخاشگری در او به وجود می آید .

منشاء اجتماعی : یک گروه دیگر از روان شناسان این حالت را ناشی از آموخته های اجتماعی و محیط زندگی افراد می دانند مانند رضایت نداشتن فرد از محیط و اطرافیان معلم پدر و مادر و غیره . . .

منشاء اجتماعی و غریزی : بهترین نظر این است که بگوییم این حالت در افراد هم دارای ریشه غریزی و هم ریشه اجتماعی است به این معنی که ریشه و اصل آن در غریزه ی فرد نهفته است و در همه ی افراد وجود دارد اما کم کم بر اثر آموختن و یادگیری از دیگران و محیط و دامنه ی آن زیاد می شود .

هدف از پرخاشگری :

اصولاً پرخاشگری برای تسلط بر محیط بروز می کند زیرا انسان می خواهد به وسیله ی آن به زندگی معنی بدهد و به اهداف خود برسد اگر چه راه راستی را انتخاب نکرده باشد .

افراد پرخاشگر چهره ی واقعی خود را زمانی نشان می دهند که نیاز به خواسته های از آنان به خطر بیفتد و یا سدی را در برابر مشاهده کنند که نتوانند آن کار را انجام دهند .

کودکان زمانی که کارها را مطابق میل خود می بینند آرام هستند ولی به محض آنکه سدی را در برابر خود ببینند آماده ی زد و خورد شده و به صورت خشم از خود عکس العمل نشان می دهند .

آثار و عوارض پرخا شگری :

حالت پرخاشگری اگر چه در مواردی قابل مشاهده نیست ولی از روی ظاهر افراد می توان به رفتار آنان پی برد . نگاه افراد پرخاشگر معمولاً تند بوده دندان ها را به هم فشار می دهند پیشانی آنان پرچین است دارای رگ های گردن بر امده بوده و حالت آنان حالت حمله می باشد بر این اساس پرخاشگری ممکن است خطرات بسیاری را برای فرد و برای دیگران به وجود آورد . فرد پرخاشگر زمانی که عقده تکا نمی کند .

درصد و میزان پرخا شگری :

در صد پرخاشگری در پسران بیشتر از دختران است . در پسران پرخاشگری جنبه ی تهاجمی داشته و در دختران جنبه ی انزلا طلبی آرامش و تسلیم دارد .

میزان پرخاشگری در افراد مختلف متفاوت اس پرخاشگری از مرحله ساده که آزار رسانی و درشت سخن گفتن است آغاز شده و در مراحل بالاتر به صورت آزار دادن دیگران گاز گرفتن حتی کندن گوشت بدن طرف مقابل منجر می شود .

میزان پرخاشگری در پسران چهار برابر دختران است . پرخاشگری می تواند از کودکی یا نوجوانی آغاز شود و تا بزرگسالی ادامه داشته باشد این رفتار در بین نوجوانان شایع تر است کودکانی که از ابتدای سال های زندگی بدرفتاری و پرخاشگری می کند و از ناحیه ی پدر و مادر شان مجازات می شوند کم کم

تمایل به انجام دادن رفتارهای ضد اجتماعی در آنان افزایش می یابد .

خطرات پرخاشگری :

افراد پرخاشگر در زمان پرخاشگری ه خود صدمه می زنند و جسم خود را آزار می دهند . خطر دیگر

پرخاشگری برای دیگران است به صورتی که افراد مقابل به شدت صدمه می بینند کتک می خورند و سرزنش می شوند . در هر حال فرد پرخاشگر متوجه رفتار خود نیست و چه بسا امکان دارد صدماه ی غیرقابل جبرانی به دیگران وارد آورد که موجب نقص عضو در آنان می شود .

عوامل و انگیزه های پرخاشگری :

آیا تا به خال با فرد پرخاشگر برخورد داشته اید ؟ به نظر شما علت پرخاشگری او چیست ؟

امید است این آموزش ها موجب ارتباط بیشتر والدین با فرزندان و هدایت بهتر آنان گردد .

عوامل ارثی : بسیاری از خلق و خو و عادت های والدین به صورت ارثی به فرزندان منتقل می شوند.

طبیعت و مزاج : برخی از کودکان از لحاظ طبیعت و روان در وضعیتی هستند که روحیه و طبعشان برای رفتار مسالمت آمیز مناسب نیست این افراد به علت تجربه ها و بیماری های قبلی حال و حوصله ندارند و در برابر مشکلات عادی قدرت تحمل ندارند رفتار این افراد معمولاً همراه با پرخواشگری است .

بیماری های روانی : بسیاری از پرخاشگری ها و خشونت ها به این دلیل است که کودک وضیت روحی خوب و مطلوبی ندارد این افراد احساس می کنند دردی از درون یا عواملی مثل افسردگی و اضطراب آان را آزار داده و بی تحمل کرده است و در نتیجه او را وادار به پرخاشگری می کند .

شیوه ی تربیت : گاهی علت پرخاشگری مروط به تربیت بد کودک است . کودکانی که زیاد ناز پرورده و پر وقع اند انتظار دارند همه از آنان اطاعت کنند و اگر غیر از این را ببینند دست به پرخاشگری می زنند .

بد آموزی های خانوادگی : کودکانی که در خانواده شاهد درگیری زد و خورد و بگو مگو های والدین هستند مشاجره : هتاکی ( بی شرمی – بی حیا ) و زد و خورد دارد از پدر و مادر خود می آموزند و رفتارهای آموخته شده را در مورد دیگران پیاده می کنند .

نابسامانی خانوادگی :

فرزندان خانواده هایی که به دلیل جدایی و طلاق و یا غیبت طولانی به تنهایی با یکی از والدین زندگی می کنند از نظر عاطفی با مشکل مواجه هستند این افراد معمولاً تحت فشار روانی زندگی می کنند که همین امر باعث پرخاشگری در آنان می شود .

عوامل اقتصادی – اجتماعی و فرهنگی : افرادی که در محیط هایی به دور از تفهم ( مقصود ) زندگی می کنند و اعضای آن محیط دایماً شاهد درگیری و زد و خورد هستند سعی دارند از طریق پرخاشگری خشم و کینه ی خود را فرو بنشانند این افراد کاملاً هستد بیماری های روانی هستند عوامل فرهنگی مثل داستان ها فیلم ها

مقاله درباره طرح درس بخوانیم درس پرچم دوم دبستان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 4

گام اول: مشخصات کلی طرح درس

نام درس: فارسی بخوانیم پایه: دوم موضوع درس: پرچم تهیه کننده:

1-اهمیت پرچم 2- موارد استفاده و کاربرد پرچم 3- رنگ های پرچم 4- پرچم سایر کشورها 5- استقلال کشور

عناوین فرعی رئوس مطالب

ویژگی های عمومی فراگیران

توانایی ذهنی دانش آموزان

وضعیت اقتصادی و اجتماعی دانش آموزان

سن دانش آموزان

توانایی کسب شناخت را تا سطح ارزشیابی ، کسب مهارت را تا سطح اجرای مستقل و کسب عاطفه را تا سطح تعهد نسبت به ارزش ها دارند.

کارگر30 درصد

کشاورز 40 درصد

کارمند 30 درصد

8 تا 9

گام دوم: تحلیل و تنظیم هدفهای آموزشی

اهداف جزیی درس

اهداف کلی درس

1-با رنگهای مختلف پرچم آشنا شود.

2- به جایگاه هرکدام از رنگهای پرچم پی ببرد.

3-با پرچم بعضی از کشورهای دیگر آشنا شود.

4-با موارد استفاده از پرچم آشنا شود.

5- بتواند با کاغذ رنگی پرچم کشورش را بسازد.

6-تقویت روخوانی و روان خوانی.

7-آشنایی با برخی کلمات که در جاهای مختلف معانی مختلفی دارند.

8-تقویت قدرت گفتگو و تبادل نظر با دیگران.

9-ایجاد روحیه نشاط از طریق اجرای نمایش.

10- ایجاد علاقه و انگیزه به کتاب و کتاب خوانی.

آشنایی با پرچم و اهمیت آن

اهداف رفتاری

1-موارد استفاده از پرچم را بیان می کند( درک و فهم)

2رنگ های پرچم و نشانه ها و نماد آن ها را توضیح می دهد. (درک و فهم)

3- در باره اهمیت پرچم با یکدیگر گفتگو می کنند. ( تجزیه و تحلیل )

4-با پرچم سایر کشورها آشنا می شود. ( دانش )

حیطه شناختی

1-نسبت به پرچم کشورش ابراز علاقه می کند.( ارزش گذاری)

2-پرچم را نشانه ی استقلال کشورش می داند. ( ارزش گذاری )

حیطه عاطفی

1-با کاغذ رنگی پرچم کشورش را می سازد. ( اجرای مستقل)

2-با دوستان خود به بحث و تبادل نظر می پردازند.

حیطه روانی- حرکتی

گام سوم تحلیل موقعیت آموزشی

فعالیت های دانش آموز

فعالیت های معلم

1-سلام

2-پاسخ دادن

3-همکاری با سایر اعضای گروه

4-گوش دادن و توجه به معلم

5-انجام تکالیف

6- حفظ نظم در حین انجام فعالیت ها

1-سلام احوال پرسی

2-حضور و غیاب

3-دقت در وضع جسمی و روانی افراد

4-فراهم آوردن امکانات لازم

5-کمک و نظارت بر فعالیت های گروهی

6- نشان دادن پرچم سایر کشورها

7-ارائه تدریس

8-دادن تکلیف

گام چهارم: تحلیل و تعیین محتوا و روشهای تدریس و وسایل کمک آموزشی

مفاهیم کلیدی

مدل کلاس و نحوه ی تعامل و گروهبندی

محتوای آموزشی و مواد آموزشی

رسانه ها و وسایل آموزشی مورد نیاز

روش تدریس

استقلال- صلح

دایره ای

کتاب درسی بخوانیم و بنویسیم.

کتاب- پرچم ایران – پرچم سایر کشورها-

بحث گروهی

گام پنجم : تحلیل و تعیین نظام ارزشیابی

1-ارزشیابی از درس قبل

2-پرسش از رنگ های پرچم ایران

ارزشیابی ورودی

1-اهمیت پرچم را بیان کنید.

2- پرچم ایران چه رنگهایی دارد و هرکدام نشانه ی چیست؟

ارزشیابی تکوینی

1-پرچم یک کشور نشانه ی چیست؟

2-هرکدام از رنگ های پرچم ایران نشانه ی چیست؟

ارزشیابی پایانی

گام ششم: تعیین تکلیف تکمیلی

مطالب گفته شده را مرور کرده و اشکالات احتمالی را برطرف کرده.

جمع بندی مطالب درس

از بچه ها می خواهیم برای جلسه بعد پرچم ایران را بسازند و به کلاس بیاورند.

تکالیف مربوطه در کتاب بنویسیم را انجام بدهند.

تعیین تکلیف

گام هفتم

آمادگی

در این قسمت معلم هدف درس را که همان آشنا شدن با پرچم ایران و اهمیت آن است با ایجاد انگیزه در شاگردان آغاز می کند.

توضیح

در باره پرچم کشورمان و رنگ های تشکیل دهنده ی آن و اینکه هرکدام از رنگها نشانه ی چیست با دانش اموزان گفتگو می کنیم.

گفتگو با اعضای گروه

در این مرحله دانش آموزان با سایر اعضای گروه خود بحث و تبادل اطلاعات کرده و پرچم سایر کشورها را که موجود می باشد بررسی کرده.

سنجش

در این مرحله پرسش هایی را که از قبل آماده کردیم از دانش آموزان پرسش به عمل می آوریم.